6 夜间飞行的秘密说课稿.docx

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1、6夜间飞行的秘密一、说教材夜间飞行的秘密是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实 验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决 了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容 的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文那么更加注重在学生已 有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题， 帮助理解课文内容。二、说教学目标.认识11个生字，会写14个生字，掌握多音字“系。1 .朗读课文，抓住重点词句了解科学家是怎样模仿着蝙蝠探路创造出雷达的，激 发学生探索科学奥秘的兴趣。2 .能从不同角度提出自己的问题

2、三、说教学重难点3 学重点1.能从不同角度提出自己的问题。2.朗读课文，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示教学难点：能从不同角度提出自己的问题四、说学情学生只见到过飞机在天上飞，根本不知道是靠雷达指引门飞行的。对于超声波， 雷达，这些科学术语，都较陌生。五、说教法学法学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组 合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。教学准备视频、多媒体课件教学课时2课时第1课时板块一 检查预习，提供问题1 .图片导入，激发兴趣。（1）看图片，学词语。先出示“蝙蝠”的图片和文字，再出示“雷达”的图片和文字。图片和文字 不同时出示

3、，先出示图片后点击出示文字。了解蝙蝠、雷达：你认识它们吗？说说你对它们的了解。生说后，师补充。认读“蝙蝠、雷达”。引出课题：今天我们要学习的课文就和它们有关，板书课题。（2）读课题，质疑。齐读课题。预设：一个是哺乳动物，一个是科技产品，两个风马牛不相及 的事物怎么被联系在一起的呢？引导质疑：读了课题，你有什么疑问？2 .自由读课文，读准字音，读通句子，思考读课题后所提的问题。3 .检查生字、词语预习情况。（1）出示第一组词语。课件出示启示 即使 敏锐 驾驶 证明 科学家 系铃铛 横七竖八（2）小老师领读。（3）开火车读。（4）交流识记生字方法：你觉得哪个字最难记？有什么识记的好方法吗？区分形近

4、字“蝇”“绳”：说不同之处。（5）学习多音字“系”：这些词语中的“系”你会读吗？课件出示关系联系系统中文系系绳子系鞋带系皮带系红领巾4 .交流探究问题：飞机为什么能在夜间安全飞行？（1）自主解疑：读了课文后，你对课题所产生的疑问弄明白了吗？指名汇 报。（2）探究交流：一位同学针对课题也提出了问题一一飞机为什么能在夜间 安全飞行？请在小组内讨论这个问题，说说自己的看法。小组交流。集体汇报。归纳总结，板书：观察、蝙蝠；发现、研究；创造、雷达。结合板书的词语，再说蝙蝠和雷达的关系。过渡：同学们既能提问还能自己想方法解答，真会思考！对课题的疑问解决 了，读课文时你一定也有不少问题吧！5.自读提问,整理

5、问题。（1）学生自主默读课文，批注问题。（2）小组内相互交流问题。（3）引导整理问题：对课文局部内容和全文提出的问题整理分类标注；选 出两个认为提得最好的问题，画上“”。板块二讨论问题，感知角度1 .引导：这是一份小组问题清单，想一想这三个问题分别是从什么角度提 出的。课件出示小组问题清单无线电波跟超声波是一样的吗？课文的题目是“夜间飞行的秘密”，为什么一开始要写飞机？O “蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？（1）指名读问题：请三名学生各读一个问题。（2）小组交流：先在小组里说说自己的发现，再讨论。（3）小组汇报。2 .读课后习题中的提示，了解可以从不同角度提出问题。（课件出示教材第

6、24页第二题中的三段提示）（1）自由读一读提示。（2）指名说一说：阅读时不仅可以从课文内容提问，还可以从写法、得到 的启示等多个角度提问。3 .读课文的旁边和结尾的问题，思考：这四个问题各是从哪个角度提出的？（1）自由读问题，思考。（2）指名分类，说理由。板块三整理问题，理解角度1 .小组合作完成小组问题清单。（1）每人把自己的问题清单浏览一遍，选出两个已画“”的问题。（2）把问题分类贴到小组问题清单。小组问题清单内容 写法 启示 其他（3）对分不清的问题在组内讨论，并做好标记。2 .提供小组问题清单。（1）请23个小组展示小组问题清单。（2）各组检查小组问题分类，并调整。3 .小结：从同学们

7、交流的问题清单可以看出，大家能从不同的角度提出问 题，只是从写法的角度提问的比较少。下节课我们再来解决这个难题。这一板块是前一环节感知问题角度的进一步实践检验。先将自己认为最好的 问题分类贴到小组问题清单中，小组合作解决难分辨的问题，发挥了学生的主观 能动性。第2课时板块一 微课引导，再度提问1 .播放微课，学习针对写法提问。（出示微课课件） 课件出示小博士图片，播放配音。微课内容：同学们，我是学习小博士，很高兴和大家见面！阅读时针对写法 提问，其实就是问问 你是怎样写的？你为什么这样写？还记得学过的课文 海底世界吗？当读到第1自然段时，我就产生了这样的疑问：课文开头为什 么要写一个问句呢？读

8、到“海底的动物常常在窃窃私语”这句话时，我在想：为 什么要用“窃窃私语”这个词来写海底动物的声音呢？读了整篇课文，我发现作 者从五个方面写了海底世界，但为什么有的方面写得具体，有的方面写得简单 呢？像我这样去关注文章的用词、句段的安排，就是从写法上提问。其实，从写 法上提问，还可以关注句子运用的修辞、文章的课题和结构等其他方面。同学们, 你们明白了吗？2 .读课文，试着再从写法上提两个问题。（1）自由读课文，边读边思考，尝试从写法的角度批注问题。（2）小组交流后，添加到小组问题清单。3 .再读课文，尝试从得到的启示这一角度再提两个问题。（1）默读，边读边思考。（2）组内提供问题。（3）补充小组

9、问题清单。4 .全班展示添加的问题。（1）各小组组长上台展示，读出问题。（2）师评价小结：同学们不仅会思考问题了，而且思考问题的角度更广，提的问题更有价值了，真了不起呀！板块二 借助问题，理解课文1 .筛选问题：师生共同商量从小组问题清单中选出对理解课文有帮助的问 题。2 .聚焦实验，解开秘密。（1）问题一：科学家是怎样解开蝙蝠K行的秘密的?读相关段落：找到提出问题的段落朗读。勾画关键词句，完成表格。实验方式实验结果实验结论第一次实验第二次实验第三次实验a.齐读第4自然段，全班交流，完成第一次实验。b.你能用一个词来形容读这段话的感受吗？请把感受朗读出来。 c.尝试用上“无论、即使、也”等关联

10、词夸夸蝙蝠的飞行本领。d.自由读第5自然段，完成表格。实验过程实验结果实验结论根据表格，用自己的话讲述第二、三次实验的过程。第一次实验拉绳子，系铃铛，蒙 上眼睛铃铛一个没响，绳子 一根没碰着蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛第二次实验第三次实验(2)问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？指名交流。师小结：语言简练，详略得当。3 .情景模拟，揭开秘密。(1)默读第7自然段，思考：蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？指名交流。模拟“蝙蝠探路的过程”：三名学生分别饰演障碍物、蝙蝠、超声波。师画演示图。(2)默读第8自然段，思考：雷达又是怎样模仿蝙蝠探路的呢？想象：雷达与蝙蝠相遇，它们会展开怎样的对话？与同桌说一说

11、。请两名学生展示。画演示图：试着画出雷达探路的示意图。(3)相机指导书写“驾、驶”。观察两个字中马字旁的不同。师范写。生练习。4 .补充资料，畅谈启示。(1)相互讨论：回顾全班问题清单，看看我们还有哪些问题不明白。(2)重点解决：有的问题读课文不一定能解决，需要查阅资料等，比方一一 问题三：从动植物身上，人类还得到了哪些启示？(3)引入资料.，全班交流。(4)小结：自然界真是一座宝库啊，只要我们善于观察思考，勇于探索研 究，就会有奇妙的发现和重大的创造。1 .回顾全文，梳理提问方法。预设：可以从不同角度提问，如，从课文内容、写法、得到的启示等角度提问。2 .拓展阅读，尝试多角度提问。（课件出示

12、：教材第24页课后习题中的文 章它们是茎，还是根？）（1）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，并写下来。（2）交流问题：小组内说说自己提了哪些问题，这些问题是从哪些角度提 出的。（3）再次阅读提问：交流后发现缺乏，再次阅读提出问题。3.借助问题理解片段。（1）为什么叫“变态茎”？想一想：生活中常见的茎是怎样的？比较马铃薯、藕的茎与常见的茎的不同。（2）作者介绍变态茎种类时，用了什么说明方法？举出的具体例子有什么 作用？说说变态茎有哪几类。为什么叫“块茎、球茎、鳞茎、根状茎”？生再谈看法，师小结：举例子，能让读者更好地理解变态茎的局部种类。（3）延伸：你知道还有什么植物的茎是变态茎吗？6夜间飞行的秘密蝙蝠嘴、耳朵超声波障碍物雷达天线、荧光屏无线电波从不同角度提问：内容 写法 启示