二年级美术《花格子小牛》学情分析方案.docx

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1、说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武花格子小牛学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科美术能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学教学主题花格子小牛教学对象二年级学生教学目标1、情感态度价值观：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。2、知识与技能：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3、过程与方法：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。教学重点花格子小牛的制作方法。学习难点格子及色彩装饰的个性化

2、表现。分析工具PPT、马克笔、勾线笔分析方法谈话法、讨论法、提问法学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本课针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩 装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计应用”学习领域。本课我采用了设 计花格子小农场的形式导入，激发学生的学习情趣，带入主题学习任务，探究生动巧妙引入 轻松的教学情境。这样呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情二年级的学生初步接触装饰色彩的设计制作，让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各 种花格子的小牛立体图案2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用几何马赛克画的立体色块与东方韵味的人物变形相结合，丰富而鲜艳的色块与金属 质感的动物形体相汇聚。背景是人物的扩散，人物是色块的凝聚；人物是实，背景是虚；人 物是密，色块是疏，既是对立又是统一。自评等级口优秀0合格口不合格