外研社小学四年级上册英语教案全册电子版本.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。外研社小学四年级上册英语教案全册-个人备课初春波四年级英语Module1课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学

2、生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型，并运用这两个句型。会用“Excuseme,wheresplease?”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。能力目标：培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。情感目标：培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令；培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。教学重点：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型并运用这两个句型。教学难点：两个

3、句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图、“Left、Right”舞曲影碟Unit1Gostraighton课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在

4、这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1.认读下列Gostraighton.Turnleft/right.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2.理解本课的目标语句：会用“Excuseme,wheresplease?”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。3.了解功能性语句：“Excuseme,wheresplease?”“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”通过讲解，80%学生

5、熟悉此语句。（二）技能目标：1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）（1）掌握短语Gostraighton.Turnleft/right.（2）理解并正确运用所学句型“wheres?Its

6、nexttonearthe”.2.教学难点（Difficultpoints）两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。目标达成评价(Assessments)1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图教学过程：Step1:GreetingT:Hi.Boysandgirls.Ss:Hello.MissCong.T:Youlookhappy.Howarey

7、outoday?Ss:Verywell.Thankyou.Andyou?T:Imverywell.Excuseme,whatdayistoday?Ss:ItsFriday.T:Excuseme,whatstheweatherlike?Ss:Its设计意图：通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。Step2:Warming-upT:BoysandgirlsDoyoulikedancing?Good.Standup,please.Lookatthescreen,followthemusic,letsdance.教师在前面示范。Left.Right.Go.Turnaround.Gog

8、ogo.Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.S:followtheteacherdoandsay设计意图：通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。Step3:Presentation1、TtalktoS1T:Excuseme，givemeapencil-box，please？S1Passapencil-boxtoT.2、Tpretendtodropthepencil-box.T：Thepencil-boxislost.Wheresmypencil-box?(Sspointtoit)3、T：Oh.Gostraighton.Turnleft.Itshere.Thank

9、you.4、T:Boysandgirls,now,werelearningdirections.板书Module2DirectionsGostraighton(画图标).Turnleft(画图标).Turnright(画图标).设计意图：利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。Step4:Learningandpractice1、Actandsay:Gostraighton.Turnleft.Turnright.T:(Turnright)Ss:Gostraighton.2、Readthethreesentences.3、Contest:listenandact每大组派一名成员上台，教师发出

10、口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。5、Groupshowandcomments小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价，“Excuseme,whichgroupisthewinner?”然后统一评价意见。设计意图：小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。有利于提高课堂的学习效率。6、Talkaboutthetext:T:(Showthepicture)ThisdogisDoudou.Heslost.(作丢失、不知道在哪儿的动作).7、T:Where

11、sthedogshouse:?Pleaselookatthescreen,youwillfindtheanswer.8、播放课件Look，Sam.Thisdogislost.MynameisDoudou.IliveinNo.2ParkStreet.9、S1tellsTwherethedogshouseis.10、ReadNo.2WestLakeRoad.11、ContinuetowatchtheflashExcuseme,WheresNo.2ParkStreet,please?12、T:Excuseme,WheresNo.2ParkStreet,please?(板书)Doyouknow?如果学

12、生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查；如回答不出，教师鼓励学生认真在课件中寻找答案。13.ReadthesentencesTurnleft.Gostraighton.Turnright.Itsnexttoasupermarket.Anditsbesidethecinema.14.ReadinroleA：Excuseme,WheresNo.2ParkStreet,please?B：Turnleft.Gostraighton.Turnright.Itsnexttoasupermarket.把Unit1课件看完.Step5:Task1.Task1:SBactivity3:findand

13、sayA:Excuseme,wheresthesupermarket,please?B:Gostraighton2.Task2:GameUseascarftocoverS1seyes,theclassguidehim(her)tofindhis(her)book(pencil-box)S:Goodmorning.MayIhelpyou?S1:Yes.Excuseme,wheresmybook,please?S:Gostraighton.Turnleft.Itsinthedesk.S1:Thankyousomuch.S:Yourewelcome.3、Task3:talkaboutthedirec

14、tionsShow-pair-class1）T:Wouldyouliketogotomyhouse?Ifyouuse“Excuseme,Wheresyourhouse?”toaskme,Iwouldliketotellyouthedirections.Tdotheactionofansweringthecall：Hello.ThisisMissWang.S1:Hello.ThisisExcuseme,wheresyourhouse?T:(拿出事先画好的由学校到自己家的路线图)TurnleftItsnexttoabookstore.S1:Thankyou.Bye-bye.T:Seeyoulate

15、r.2）PairworkT:Welcometomyhouse.Whichclassmateshouseyouwouldliketogo?Youcanaskhim(her)thedirections,bepolite,ok?3）AsksomeSstotalkinclass三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。Step6:Dance(Playthevideo)T:Boyandgirls.Areyoutired?Doyouwanttodance?Ok.Letsbegin.Activityafterclass:ImapoliteguideT:

16、Boysandgirls，youdidagoodjob.Ithinkyoucandobetterafterclass.Pleasemakeadialoguewithyourgoodfriendsingroup,oneactsasaguide,theothersactastravelers,usingthesentenceswelearntoday.利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢！BlackboardWritingModule2DirectionsUnit1Gostraighton.Thesecondperiod课标解读：能在图片的帮助下读

17、懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1.认读下列词汇：hill，house，station，train，up，down，near.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握

18、本课词汇，并能够灵活运用。2.理解本课的目标语句：会用wheresplease?”问路；会用运用方位介词up，down，near，at。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。（二）技能目标：1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoint

19、s）1.教学重点（Important/Keypoints）教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.2.教学难点（Difficultpoints）灵活运用方位介词up，down，near，at。目标达成评价(Assessments)1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、教学过程：Step1：Warm-up1、Greeting

20、2、Isayyoudo:standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.Showmeyourhands,righthand,lefthandShowmeyourfeet,leftfoot,rightfoot3、Chant:Lefthand,righthand,lefthand,rightGostraighton,nowturnrightLeftfoot,rightfoot,leftfoot,rightGostraignton,nowturnleftStep2:Presentation1、(课件展示一只小狗)T:Whatsthis?Ss:Itsad

21、og.T:Yes,hisnameisdoudou.Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?Ss:NO.2WestLakeRoad.T:nowletshelpdoudoutofindhishome.2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（station，hill，houses），通过guessing方式，首先展示station，doudou乘train从station出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后，来到houses，即doudoushome.课件展示移动的doudou.Ss根据doudou的路径say:Gostraight

22、on,thenturnleftT:doudoustophere,whereisit?Isthisdoudouhome?SsguessyesornoT:letshavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。T:Wheresstation?Busstation?letslisten(点击train声音),Itsattrainstation.板书教授train,(区别trainandtree,着重强调train的发音)train靠站，T：whereisthetrain?(板书)Ss:itsatthestation.T:Doudougetsonthetrain,andgoon,the

23、trainstopagain,maybeitsdoudoushome.letssee.No,whatsthis?(点击出示hill并教授),train上山然后下山，通过动画教授upthehill,downthehill.T:thistimethetrainstophere,whathappened?点击出现house,通过how来教授house.T:thisisdoudoushome,NO2.WestLakeRoad.WhereisNO2.WestLakeRoad?(点击出现supermarket)Itsnexttothesupermarket.通过nextto导出near,通过ear帮助学生

24、掌握near的发音。3.T:wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,wheresthetrains?listenandanswer.(1)listenandpoint(2)listenandanswer(3)listenandrepeatStep3practice1.T:thereisanewfriendhere,monkey.whereisthemonkey?通过monkey的运动，依次做出回答，Itsupthetree/downthetree/nearthehouses/att

25、hezoo2.look,readandwriteonupnearatdown1.Thebusis_thehill.2.Thetigeris_thetree.3.Thecatis_thehouse.4.Thecaris_thehill.5.Thecaris_thezoo.Step4:sumupStep5:Homework画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地Step6:blackboarddesignUnit2ItsatthestationWhereisthetrain?Itsatthestation.up/downthehillnearthehouses教学反思：Module2知识

26、点学情分析：本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：听说认读相关单词“write、letter、picture、friend、little、read”及有关动词词组“writealetter、takepictures、talktoherfriend、playwithatoytrain”；

27、能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?ShesIm并能在实际情景中实际运用；能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、readingabook、listeningtomusic,并能在日常生活中运用。能力目标：能用“bedoing”句型来描述正在发生的事情；能询问别人正在做什么，描述自己在做什么；能听说并认读表示正在发生的动词短语：watchingTV,readingabook,listeningtomusic.并学会运用；能听懂，会说句型：She/Heisdoing.使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。情感目标：培养学生学习英

28、语的兴趣。激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识；激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践；教育学生要尊敬父母。教学重点：句型：Thisismyfriend.He/Sheisdoingsomething.单词：writeletterpicturefriendtakepicturestalktoplaywith；听说认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、listeningtomusic、readingabook；灵活运用重点句型：Whatareyoudoing?Imdoing.询问并讲述正在发生的事情。教学难点：掌握动词的ing形式以及由不发音”e”

29、结尾单词加”ing”的规则，用英语描述正在发生的事情。教学策略：情景对话、游戏巩固、拓展练习、目标学习法。教学资源：挂图、录音机、磁带、图片Unit1Shesreadingabook.课标解读：教学目标：新课程标准要求四年级应达到的目标为：听、做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等。说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。2、能就所学的内容进行简单的日常会话。3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。4.能根据图画说出单词或短句。玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣认、读：1.能看

30、图识词2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。根据以上目标，我在本节课始终把培养学生的学习兴趣放在首位，构建以活动为主的任务型的课堂教学模式如：在学习单词环节中，设计多种游戏，帮助学生能看图识词；强调感性学习，注重对语言的体验。如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学以致用，达到就所学的内容进行简单的日常会话；充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，帮助学生能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容、并作出正确的反应并能根据指令做动作等。教材、学情分析：本课是新标准英语第三册第二模块第一单元，它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即：现在进行时。其主要构成是主

31、语+系动词（am,is,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行。本课的话题Activities与学生现实生活、经验密切相关,词，通过多种活动，从学生兴趣出发，联系学生所学的单词短语，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。虽然在本课学生是第一次学习现在进行时态，但是孩子们以前已经学过较多关于Activities的词汇短语，所以这节课我通过模仿动作，以旧带新，再归类总结，让学生初步了解现在进行时的语法。学生在情境中学习，利用

32、各种教学辅助工具，学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。教学目标:（一）知识目标：1.95%学生能运用:Thisis来介绍人物;90%的人能够初步运用ShesHesdoingsomething.90%学生能理解write,letter,picture,friend,little,read”及相关词组“writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain”（二）技能目标：全体学生能够说出writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playin

33、gwithatoytrain90%学生能整体感知HesSheswritingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain.80%学生能用whatisshehedoing?进行提问并且做出问答。学习策略目标通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进行学习，树立自觉学习意识、养成合作意识，探索自主学习方法。文化意识目标积极参与英语游戏，感受英语韵律。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）学生能够使用Shes/Hesd

34、oingsomething.句型描述某人正在进行的某种活动。2.教学难点（Difficultpoints）单词“friend”的发音及短语“writingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playwithatoytrain”的发音和运用。目标达成评价(Assessments)1）通过观看video、QQ聊天、听录音达成语言技能目标听的要求。2）通过师生问答、生生问答、读课文、描述图片和小游戏等操练形式,达成语言技能目标说和读的要求。3）通过fillintheblanks达成语言技能目标写的要求。4）通过设计4个场景来让学生用现在进行时进行描述，

35、达成综合语言运用的能力。教学策略：（1）能够通过师生问答、俩俩对话、比赛等活动体验英语教学的一般过程，掌握英语听、说的基本方法；（2）能够通过同桌和小组活动体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。教学过程：Step1.Warmingup师生问好，然后教师提问学生Whatdoyoudoattheweekend?学生们回答Playtabletennis,playfootball,playbasketball,domorningexercises,skipinthepark,rideabike,swim,flyakite,watchTV设计意图：师

36、生之间的交谈营造了宽松、愉悦的课堂氛围，谈论周末的话题，自然地复习了动词词组，为之后学习现在进行时做好铺垫。Step2.Lead-in教师出示自己上周拍的照片，并且描述图片上的人物正在做的事情。T:Theresafamousrace-Triathloninw、Weihai.Hesswimming/running/riding.并且让学生思考为什么加上ing？然后告诉学生Sam和他的朋友们也来到了威海观看比赛，看看Sam他们此时在干什么。T:SamandhisfriendsflewtoWeihai.Whataretheydoingnow?LetsaskSam.设计意图：教师出示威海铁人三项比赛照

37、片及相关视频，让学生直观地初步感受现在进行时。Step3.Presentationandcontrolledpractice1、教师接下来通过QQ来和Sam进行互动，引出课文的主要内容:T：Whatisshedoing?Sam：SheswritingaletterT：Whatishedoing?Sam：Hestakingpictures.T:Look,whoisshe?Sam：Thisismysister,Amy.T:Whatisshedoing?Sam：Shestalkingtoherfriends.T:ThisisSams_littlebrother.WhocanaskSam?Sam:He

38、splayingwithatoytrain.设计意图：利用和SamQQ聊天的形式呈现新课，非常形象生动，学生们很感兴趣。2、AchantWrite-writingwritingaletterTake-takingtakingpicturesTalk-talkingtalkingtoherfriendsPlay-playingplayingwithatoytrain.设计意图：将现在分词的词组融入chant中，韵味十足，朗朗上口，学生乐于学习。3、ReadthetextT:Letswatchthevideo.Listencarefully,Payattentiontoyourpronunciat

39、ionandyourintonation.Listencarefullyandtrytorepeatcorrectly.Step4.Guided-controlledpractice1、教师出示课文相关图品，让学生们试着用学过的现在进行时来描述T:Letstrytotalkaboutthesepictures.2、PassingGamePassingpicturesonebyone.Whatisshedoing?Shes.Guessinggame.Ispywithmylittleeyes.Somethingbeginningwithletter“T”Thisismyfriend,.Whatis

40、hedoing?Hes设计意图：利用2个小游戏巩固现在进行时，学生们能主动参与其中，愉快地学习环境，学生的交际能力得到很好的锻炼Step5.Freepractice教师设计了四个场景：inthepark；athome；ontheseashore；ontheplayground，让学生自由选择，在较为真实的情境中运用句型。T:Well,Ihavesomepicturesforyou.Now,whowanttocometothefront.Andchooseoneofthemtotalkabout.设计意图：学生们可以根据自己的喜好来介绍图片上的人物以及在做的事，以满足不同学生的心里需求。Step

41、6ConsolidationFillintheblanks.Step7Summary教师让学生总结本课所学内容，再次复现所学内容。Step8.Homeworkassignmentsanddesigning1、熟读课文2、描述下面这幅图中的人正在做的事情。P453、搜集家人做事情的照片，下节课进行交流。板书设计：Module2Unit1Sheswritingaletter.Whatsshehedoing?Sheswritingaletter.talkingtoherfriends.Hestakingpictures.playingwithatoytrain.教学反思：Unit2Whatareyo

42、udoing?教学目标:知识目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、readingabook、listeningtomusic、talkingtoafriend,并能在日常生活中运用；能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?Im并能在实际情景中实际运用。能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和认真思考的能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。教学重点:学习句型：Whatareyoudoing?Imverb+ing.掌握单词及词组：Listento/talkto/friend/play

43、with教学难点:掌握动词的ing形式教学策略：愉快教学法、情景教学法教学资源：挂图、录音机、磁带、图片教学过程:Warmingup1.演唱歌曲：Whatshedoing?Whatshedoing?Hesswimming.Hesswimming.Whatsshedoing?Whatsshedoing?Shesreading.Shesreading.教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。（通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。）调动学生兴趣式或师可自编曲调ng.Hetd/playwithRevision:竞赛：谁的反应快。先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如rea

44、dingabook,takingapicture学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。）Presentation:1.在学生做出watchTV动作时，教师问：Whatareyoudoing?学生回答：ImwatchingTV.板书句子Whatareyoudoing?学生学说句子。2.教师拿出一副耳机戴上问：WhatamIdoing?学生回答：Youarelisteningtomusic.学习词组listentomusic3.教师拿出一个洋娃娃问：Whowanttoplaywiththedoll?如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他/她，并说：Youcanpl

45、aywiththedollafterclass.学习词组playwith4.请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：Whatareyoudoing?这名学生被解冻可以做出动作并回答：Iming.被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）5.呈现课文教师说：WerehavinganEnglishclassnow.DoyouknowWhatisSamsfamilydoingnow?Letslookatthetext.(学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。)听课文录音，看课文。学生回答问题：SamiswatchingTV.islisteningtomusic.istalkingtoherfriends.isplayingwithherdoll.学词组talktofriends学生学说。跟磁带读课文。学生四人一组，分角色表演课文。Practice:1.游戏：教师事先准备好单词卡片，卡片正面写出一种动作的关联词，背面写出动词名称。如正面：phone/friend.背面：talktomyfriend.教师把卡片发给学生每人一张。大家问一