优化导学教学打造高效课堂.docx

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1、优化导学教学打造高效课堂山东省威海市荣成市石岛实验中学卞艳芳实施有效教学，打造高效课堂”是所有师生的共同心声，也是课堂 教学的永恒追求.为了追求课堂教学的高效性，教师们都在进行着积 极的探索，而改革教学模式，又是探索高效课堂的重要途径。近几年 我们以导学案为载体，用先学后教，以学定教的教学模式充分的调 动了学生学习的主观能动性，启迪了学生的思维，有效的提高课堂效 率。在设计设计导学案时我们一直遵循：问题探究是导学案的关键，知 识整理是其重点，阅读思考是它的特色，巩固练习是它的着力点。一、导学案问题的编写是关键1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上表达教材的知识结构和知 识间的内在联系，设计出符合

2、学生实际情况的学习目标，使学生明确 自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。2、低起点，小台阶问题要有张力，要有拓展性，应根据学生 对问题的认识逐渐加深，还要有学生的思考在里面。设计要有层次， 起点要低，台阶要小，使学生努努力就能跨上去，这样就更容易体验 学习的乐趣、获得成功的喜悦，激发自主学习的积极性。3、”闯关设计，问题有梯度对教材中学生难以理解的内容，在 学法指导中要有精当的提示，或配以一定量的思考。引导学生自主学 习，要满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑 战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每 个学生都学有所得，最大限度地

3、调动学生的学习积极性，提高学生学 习的自信心。在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求 知欲。4、重视教学例题，预习到位不可少问题的设计循序渐进，使 学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行, 光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师 的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。二、导学案的导学成效是重点1、有效地指导学生的课前预习课前预习就是学生的自学环节，有了导学案，学生就有了清晰的思 路，对知识点的形成以及重点、难点等借助“导学案完成课前学习。 因此教师将导学案中的课前导学提前发放。在上课前将导学案收回批 阅学生的预习情况，将学生

4、在预习中所暴露出的可题整理出来适当调 整教学计划，有针对性的进行课堂教学。2、激发学生的学习兴趣，有效地转化了后进生。自主互助课堂真正做到了 兵教兵、兵强兵，让不同层次的学生做 不同档次的练习，让每位同学都能感受到成功的喜悦。学生慢慢对学 习产生了兴趣，不但减轻了师生负担，而且提高了学生的成每节课的 当堂达标质量，每个层次的学生不仅提高了答题速度，天长日久学生 还总结出了考试答题技巧，使学生面对大型考试不再紧张，能沉着合 理的安排时间，从而提高成绩。3、增强学生的合作意识，创设了展示个性的舞台利用导学案，充分凸显学生的主体地位，打造一个人性化的课堂。 基本上是在学生之间的互动探讨、小组合作交流

5、的形式下完成的。 我同意我补充我评价我质疑我反对我考考你等等，学生 享有这些权利在小组讨论的过程中发挥的淋漓尽致。然后通过达标检 测，进行师生互动。学生之间通过小组相互探讨，做错的向做对的同 学讨教，学生之间在讲解时比拟融治，没有拘束感，同时讲解的同学 也加深了对知识点的固和运用。这样学生的合作意识进一步增强。三、导学案的使用过程要重视1、教师必须将导学案在课堂教学前发给学生，让学生在课前提前 感知学习目标，以导学案为引导让学生对学习内容自主预习，根据导 学案提出的问题找出知识的重难点，以问题带动知识点，将预习中发 现的问题带进课堂。教师在学生预习后要根据需要抽批或全批，了解 学情后进行二次备

6、课，进一步优化教学结构。2、学生使用导学案时坚持主动性和独立性。不管是课前还是课后 都要主动根据导学案进行自学探究，要求学生不可抄袭他人，弄虚作 假，逐步培养自主学习的习惯和独立学习能力。3、课堂上要求教师随时把握学情，灵活进行调控，教师只讲疑点， 引导学生总结规律，提炼做题方法，以确保学生有足够的时间学习和 训练。课后教师要及时书写教学反思，针对课堂教学情兄形成教师的 “错题集，这也是教师成长的一个好习惯。4、在导学案实施过程中，教师要注意实施三清即周周清、 月月清、单元清等巩固措施，不能让学生吃夹生饭。在学生带问 题进课堂时，教师要注意对学生课前学情的整体把握，教师在答疑时 注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，对于学生普 遍出错的习题要集中起来，在单元回顾检测中纠正、强化。高效课堂是一个永恒的话题，”优化导学教学，打造高效课堂是我 们一直在探索的问题，在实际的课堂中要运用好导学案，不是一朝一 夕的事，必须在长期的教学实践中不断摸索，不断总结才能真正把握 导学案的内涵，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的道路 上，我将不断的探索与研究，努力找到高效课堂的真谛。