PEP小学英语六年级上册Unit5 Jobs A Let's talk教学设计.docx

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1、PEP小学英语六年级上册Unit5 Jobs A Lets talk一、内容分析：1 .单元分析本单元学习的主题是人物职业和生活习惯。主情景图通过展示校 园展板Career day,教室里Amy和小伙伴讨论父母职业情景，来呈 现本单元核心职业词汇和主句型讨论职业。利用学生比拟熟悉的职业 话题能增加学生积极性和生活乐趣，所以本单元主题确立：Jobs.2 .文本分析(1)本堂课的核心句型是:What does he/ she do? He/ She is文 本以Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的职业情景让学生感知 上述句型的语义和语用情景。(2本堂课的核心词汇：职业名词，出现了 er结

2、尾的职业单词，及以 man/woman/ist结尾的单词进行综合、分类。引导学生掌握及了解 更多职业。二、学情分析：1 .学生对职业表达有限，只会几个熟知单词。2 .本单元涉及到一般现在时的用法，学生接触较少，第四单元B部 分开始接触。表达有限。3.学生知识水平不一，很难完全掌握。三、设计思路：单元整体设计，以学生熟知职业为话题，引导并了解掌握更 多职业，把Let s learn职业单词整体呈现，在情境中引导学生如何 讨论职业，通过感知，体验，讨论，练习，参与，把与职业相关局部 信息(Read and write)整合输出，通过多种形式让学生在生活中 去表达职业，培养学生综合语用能力。二、教学

3、目标：1 .学生能够理解对话大意，并能够用正确的意群及语音、语调朗读对 话。2 .能听、说、读句型 What does he do? He s a businessman 以 及单词 cleaner, worker, singer, dancer, writer, scientist, artist, postman, policeman, businessman.3 .能够在情景中运用What does he/she do? He /She is .及有关 职业单词谈论人物的职业。4 .能够通过图片捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测，了解 Parents, Day.三、教学重点:1 .学生

4、能够理解对话大意，并能够用正确的意群及语音、语调朗读对 话。2 .能听、说、读句型 What does he do? He s a businessman 以 及单词 cleaner, worker, singer, dancer, writer, scientist, artist, postman, policeman, businessman。3 .能够在情景中运用What does he/she do? He /She is .及有关 职业单词谈论人物的职业。四、教学难点：1 .能够在情景中运用What does he/she do? He /She is .及有关 职业单词并结合前面

5、所学一般现在时中第三人称单数的陈述句谈论 人物的职业等相关信息。2 .理解及朗读 He often goes to other countries, /scientist 发音。五、教学过程：Step 1: Warm up(1) Greeting and enjoy a song.1) ) Jobs in the song.设计意图：通过欣赏歌曲，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力， 引导学生感知职业单词，渗透新的职业单词，并引出课题：Jobs.Step 2: PresentationWords：1. Brainstorming.2. New words of jobs with er, ist

6、 ending.设计意图：1.以头脑风暴形式引导学生表达熟知职业名词，2以熟 知引出未知，按照分类，将本课以及本单元中出现的主要职业单词进 行分类，引导学生以自然拼读法识记单词，以比照形式了解单词构成, 扩大学生视野：fireman, spaceman,为后面的话题讨论做准备。1. Emotion： Different jobs, different names.设计意图：适时德育教育，了解职业名字不同，职业价值，没 有高低之分2. Introduction of Parents7 Day.设计意图：让学生了解西方文化，并引入文本内容Dialogue:1. Listen and choose：

7、 What are they talking about?2. Listen and answer: (l)What does Oliver7 s father do? (2)What does Oliver7 s mother do?(l)Checkl: Hez s a businessman.(2)Two sounds of businessman.3. ) Words with man/ woman ending.(4)Oliverz s father is a businessman. He often goes to other countries.(5)Check2: She s

8、a head teacher.(6)Read the main sentences.3. Guessing game设计意图：利用学生的好奇心设计这一环节，启发式教学， 在实际的语境中操练主句型3. Let s try设计意图：Oliver s parents7 jobs 过渡至U Sarah s parents jobs,将Let s try内容与talk文本相结合进行呈 现4. Parents7 jobsOliver wants to be I want tobe-/设计意图：发散学生思维，鼓励学生自由表达，畅想未来。培 养学生自主表达能力Emotion: Different jobs ,

9、 different values. Enjoy jobs, enjoy life.设计意图：适时德育教育，了解职业名字不同，职业价值，没 有高低之分Step3:Practice1. Listen and imitate.2. Text reconstruction: Good memory.3. Sing a song.设计意图：以适合学生心理特征为支点，以高年级的音乐欣赏 水平出发，把文本主句型融入到他们喜欢的旋律，加深对主句 型的记忆Step4:Production l.Guessing game: Who was mentioned?设计意图：既是听音的检测，又是个人信息的综合表述，引

10、导学生接触生活，为引出家校通的制作做铺垫。2.Make home school address book.(l)Watch the video .设计意图：以视频形式让学生感知，小组活动示范(2)Make cards for home school book. Show.设计意图：层层递进，学生在听中熟悉生活信息，学生在看 中学会如何运用语言，在小组合作中进行语用表达，在制作中 培养参与意识，在表述中学会综合运用和输出，让学生在实际 的语境中进行交流、体验和享受快乐。Step:5Homework1. Read the dialogue with your partner.2. Make a survey about Parents jobs and your dream jobs with your friends.