培养小学生自主学习能力的方法探究.docx

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1、培养小学生自主学习能力的方法探究四川省武胜县长安小学校胡刚摘要：未来的文盲是想学习而不会学习的人。作为奠基教育的小 学数学，我们要把培养学生自主学习能力列为教学目标之列，把之形 成系列化培养，让学生在反复训练中形成良好的自主学习能力。关键词：小学数学自主学习能力培养随着社会竞争加剧，自主学习能力显得越来越重要。而小学数学， 作为学生全面开展的奠基平台，如何为学生将来开展奠基，落实新课 标小学教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和 工作奠定基础要求，就成为我们数学教学应着力思考的现实问题。 而培养学生自主学习能力无疑是其中一种良好解决之策略。我们知道, 学生学习知识不是一个被动吸收

2、、机械记忆、反复练习、强化储存的 过程。一个有意义的学习过程应是学生以一种积极的心态，调动原有 的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并构建他们自己的认知 结构的过程。这就要求我们在教学时应十分重视学生自主学习数学能 力的培养。下面，我结合实践，谈谈如何培养学生自主学习能力。一、营造和谐教学气氛，让学生愿意学美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和 信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。这是学生自主 参与到学习中来的前提。教学实践证明：在愉悦轻松、平等民主的气 氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向会很好的得到激活，敏锐 地把握机会，果断地付之探索的精神状态处于最正确

3、的境界；反之，紧 张、严肃、压抑的课堂气氛，学生勇于探索的创新意识往往得不到激 活。这就要求我们在教学过程中要努力构筑一个师生关系融洽、民主、 平等、和谐的教学气氛，让学生在亲其师过程中乐其学，从而成 为我要学主体，这是培养学生自主学习能力的基础。二、激发学生学习兴趣，让学生想要学著名教育家陶行知先生曾经说过：教学艺术就在于设法引起学生 的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。自主学习能力培养 需要做好两个方面的落实，一是使之增强自主性，二是培养学生学习 能力。前者是后者形成的基础，也是调动学生发挥作用的有效武器。 因此，要使学生愿意学习数学，我们首先就要让学生感到有趣有动力。 我们知道，兴

4、趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生 获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我 们可用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境 激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，来促成学生的自主参与。其中情 境激趣是我使用得最多的方法之一。如在教学元、角、分的认识 时，在认识了几元、几角、几分后，我们可事先创设生活情境，让几 个学生当售货员，让其他的学生当顾客来买东西，最后还要让学生看 看谁用最少的钱，买来了最有用的东西，学生很想在实际的操作中表 现自己的能力，所以在这样兴趣的指使下自觉开始了新知识的学习。 愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。三、

5、加强方法指导，让学生能学习良好的学习方法是帮助学生快速获得学习成功的有效凭借。古人常 说授人以鱼不如授人以渔。现代也强调方法比知识更重要。因此, 在数学教学中，我们应加强方法渗透授与。现实生活告诉我们，未来 的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人；未来教育对 受教育者的要求，已经不仅是学到什么，而更重要的是学会怎样 学习。这就要求教师在教学过程中应努力使教学变成助学或帮学 ,强化学法指导，让学生学会学习，这是培养学生自主学习能力的 关键。当他们有了方法，就不会在学习过程中望而却步，就不会在学 习时感到束手无策。这样，他们成为学习主体的就有法可依了。四、搭建实践平台，让学生尝试学把戏要

6、过手。作为一项能力，要提高，就必然经过反复训练实践。自主学习能力的形成与提高也需这样。没有反复的自主学习训练，是 不可能就学会了的，而传统课堂教学，多是组、复、新、巩、布 五段教学模式，或是更为简练的”复习、新授、作业三段教学模式, 都是突出教师的讲解而忽略学生的学习实践，严重束缚了学生主体性 参与和个性的开展，显然不适合”以培养创新意识和实践能力为核心 的素质教育。学会生存一书指出：教育即解放。这就要求教师在 教学过程中应树立开放教学的观念，应根据学生学习需要，努力创 造自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的情景，搭建学生学习 实践平台，让学生自己学习数学，亲身经历学、做数学的过程，只有

7、让他们身体力行，在反复尝试中，才能开展自主学习能力，从而使自 我得到提升。五、解决实际问题，让学生灵活学教与学的最终目的是为了解决实际问题。数学教学坚持的是从生 活中来，但我们要把良好的学习实践放到生活中去，让学生在解 决生活问题中灵活运用所学方法，特别是运用数学思想和数学方法解 决实际问题的方法。这样更能促进学生良好自主学习能力的提升。新 课标现已把解决问题作为数学教学的四大教学目标之一，具体内容有 让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所 学的知识和技能解决问题，开展数学意识；形成解决问题的一些基本 策略，体验解决问题策略的多样性，开展实践能力和创新意识。这就 要求教师在教学过程中应努力优化教学内容，尽量把那些与新知有关 的生活实际问题引入课堂，让学生在解决生活实际问题的过程中灵活 地学习数学，这是培养学生自主学习能力的重要追求。大量实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动开展的潜 能是巨大的，他们有学习能力提高自主需求。只要我们充分相信学生、 尊重学生，把学生作为课堂的主人、学习的主人，以充分调动学生学 习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提 高为核心，让他们有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨 论、练习、评价等，就能使他们逐步形成具有较强的自主学习能力, 从而更加主动地学习，主动地开展。