【小说精读】2023年高三语文测试裘山山小说《琴声何来（节选）》精读批注附阅读试题答案解析.docx

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1、【小说精读】2023年高三语文测试裘山山小说琴声何来（节选）精读批注附阅读试题答案解析小说简介一个女子的魅力来自哪里？是光艳夺人的美貌，还是温暖善良的内心？ 在科技兴旺、整容盛行的今天，突破先天局限打造花容月貌不是难事，但 内心的修为、深厚的学养却不是一天就成养成的。美貌固然重要，充满爱 的心灵却更是弥足珍贵的。以诚恳善良的心面对世界，每个人都能散发出 温暖的光辉。与其为颜值矫饰，不如带上爰心出发。琴声何来意在塑 造一个毫无颜值却依然可爱的女人。读琴声何来，发现女性的内在 美。小说精读（注：黑色加重字体处为文章精析）琴声何来（节选） 作者裘山山相关情节简介：小说主人公吴秋明有吹口琴的技艺，马骁

2、驭曾循琴声 寻找吴秋明。节选局部并未提及琴声，就整部小说而言，琴声给小说增加 了后3曷天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心 理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。环境描写烘托了人物的心情，微微一笑”流露出好感。引出马 骁驭、吴秋明两人的故事。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户 主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬 起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去 百分之三十的夸大，也还不错。情节一，与你同行。从马骁驭的男性视角展开情节，通过细

3、节、 心理的描写流露出马骁驭对吴秋明的好感。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。 马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋 明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的绒布妈妈实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，他把刚 刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的 小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发愣，神情漠然。他分析是 缺少母爰的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的铁皮妈 妈，一个是没有奶的绒布妈妈。结果哈洛惊奇

4、地发现，小猴子只会 在饿了时才去铁皮妈妈那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在绒 布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温 暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。男女主人公对话中的“绒布妈妈”实验意在告诉读者温暖怀抱的 意义。“温暖的怀抱”不只是小猴子的需要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。 尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家， 但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们 自己都意识不到。何况我不仅仅是绒布妈妈，我还有温暖，有心跳， 有笑容。我真心

5、爱他们。情节二，绒布妈妈实验。交代了吴秋明心理学博士的身份， 表达了她的爱心。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为 一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益 处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。再写马骁驭的心理。吴秋明对孩子的爰感染着他，使他进一步爰上吴秋明。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮 接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门，马骁驭一眼看到了门旁边 挂的牌子一一某某市第一儿童村。吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上

6、来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后 的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子 也在帮助搬，马骁驭也连忙过去帮助，但被老师们阻止了，她们热情地把 他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这 些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不 同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。情节三，初入儿童村。借马骁驭的行动介绍儿童村的情况，也是 塑造吴秋明的形象一一有爰心、乐奉献的心理工作者。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景一一吴秋明挽着袖子 在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒

7、在院子里，让这普通的场景呈现出非 同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛 巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿 透水径，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自 己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。从马骁驭的视角看吴秋明一一宝石般的阳光，宝石般的爱心。马 骁驭陶醉了。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一 次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲 破藩篱的勇气。尽管马晓驭不再年轻冲动，但他动心了。这侧面反映了吴秋明温 暖爱心的力量

8、之大。作者正是要塑造这种源自内在的美。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢 着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身 时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半 个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有 我，还有我，吴妈妈!吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来!情节四，爰的光芒。吴秋明对孩子们的爱所放射出的光芒照亮了 马骁驭，使他坚定爰、表达爰。 琴声何来，有

9、删改知识建构/小说线索小说线索是贯穿整个情节开展的脉络。它把作品中的各个事件联成一 体，表现形式可以是人物的活动、事件的开展或某一贯穿始终的事物。一 部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。 一般来说，恰当地设置小说的线索，一可使小说结构清晰、情节集中，二 可通过线索巧妙安排结构、揭示主题。在分析小说的线索时，尤其要注意存在双线结构的小说。在小说中由 人物活动或事件开展所直接呈现出来的线索就叫作明线，而未直接描绘的 人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫作暗线。小说明线所表达的人 物故事容易集中，而暗线那么能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各 种矛盾或斗争焦点，使故

10、事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更 加突出。小说的线索安排一般有以下几种形式：以人物或事物为线索，以事件 为线索，以空间、时间或人物心理为线索。琴声何来（节选）以马骁驭的心理活动为线索，以马骁驭的视角 构思行文，开头写马骁驭没见到吴秋明前的内心活动，然后写与吴秋明去 儿童村路上关于“拥抱的思考，又写看到吴秋明对儿童村孩子的关爰后 产生的心理冲动等。这些心理活动在文中时隐时现，构成为情节开展的脉 络，使文章成为连贯的整体。试题解析1小说写吴秋明讲述“绒布妈妈实验，有什么作用？参考答案：突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得温暖的怀抱”对孩 子的重要性；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原

11、因；引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新的认识；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。解析：回答小说中某个情节的作用”这类题目时，一般从内容和结构两个 方面分析。内容上，要结合情节本身具体思考，还要考虑该情节对表现人 物、主题等的作用；结构上，主要考虑该情节与上下文的关系，如照应上 文、设置悬念、埋下伏笔、为后面情节做铺垫等，并结合具体内容做出阐 释。还应结合该情节在文章开头、中间、结尾等的特定位置，综合考虑其 作用。2阅读文中画线局部，完成下面题目。(1 )解释画线处的含意。(2 )分析画线处的表现手法与表达效果。参考答案：(1 )马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。(2

12、 )细节描写。用趴摇晃埋”等动词，描写出一个充满母 爰光辉的温馨而圣洁的画面，表达女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对 孩子浓浓的爱意。解析：回答此题需理解文中重要句子的含意，并品味小说精彩语言。解答第(1 )题，要抓住关键词，理解其外表意思，挖掘其深层含义。心里的抬起来通过等词语是理解该句的重点，根据文意可知 马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把她放进了自己心里。解答第(2)题，要先分清表现手法，再阐述内容的具体作用。从孩子 的动作神情可看出女孩对吴秋明的依恋和吴秋明对孩子的爰意。3文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。参考答案：吴秋明是一个细心、耐心，有爰心，充满吸引力的单身心理学女博士

13、的形象。解析：考查小说中人物形象的题型大体上有两种。一种问特征，那么就 要根据情节总结出表达特征的几个词语；一种问形象，那么答案就应 该归结到具有什么特征的什么人上。此题属于后者，吴秋明是细心、 耐心温暖有爰心充满吸引力(特征)的“心理学博士”(什么 人)。4文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。 参考答案：三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解和认识逐层展开，使小说脉 络更加清晰；三次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明 的形象；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿独特关爱所呈现出的善心与爱意, 吴秋明付出爰的同时也获得了爰，深化了主题。解析：此题考查对作品的

14、深层理解。特别需要注意的是，此题并不是要求对 三次心理冲动产生的原因分别做出分析，而是问写这些心理冲动的效果。 因而答题时首先需要理解三次心理冲动产生的原因，表述时重在综合阐述 人物心理在展开情节、塑造人物、表达主题等方面所起的作用。反应检测1 .小说以马骁驭的视角来表现吴秋明，试探究这样安排的作用。2 .小说屡次写到白云、阳光等自然环境有渲染气氛、烘托人物等作用。 试在文章结尾处加一段文字使情节延续，并要有适当的景物描写，200字 左右。参考答案1 .以马骁驭的视角写出对吴秋明的主观认识，侧面烘托吴秋明知识渊 博又富有爰心的形象。写马骁驭受到吴秋明爰心的感染，反映了吴秋明的 人格魅力。从马骁

15、驭的视角观察吴秋明，遵循人们了解别人的规律，有利于逐 渐展现吴秋明的形象。防止了苍白的介绍，又使吴秋明的形象有神秘感。马骁驭在儿童村了解到孩子们的情况，巧妙反映出吴秋明工作的意 义，使吴秋明的故事完整真实。2 .吴秋明愣了一下说，哦这里是有一些事情适合你做，给花木剪剪枝、 浇浇水，你一定可以。马骁驭说，我是觉得孩子们也需要一位爸爸，我们可以给孩子们一个 更像样的家，有妈妈，也有爸爸马骁驭看到吴秋明对他一瞥，自己竟然觉得脸有些发烫，这是久违的 感觉。但他清楚看到吴秋明的嘴角掠过一丝微笑。这使他立即想起中学时 母亲带他去颐和园的那天。清风拂过，昆明湖的水面涟漪荡漾，波光粼粼， 那水清浅又清澈。还有岸边的垂柳，正如此时阳光下的吴秋明，四周好像 笼罩了一层灿烂的金色。