一年级小学语文《ang-eng-ing-ong》教案教学设计.docx

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1、看图说话学拼音（angenging ong)教学目标：1. 学会后鼻韵母ang eng ingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3. 能够根据音节拼读句子。4. 认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。课时安排：3课时第一课时课时目标：1. 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2. 教学所学音节的四声。教学过程：一、复习上次课内容

2、，导入新课：朗读ppt2-3。全班读，点名读。二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying：看ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5）o引出ang eng ing ong四个（一）学习后鼻韵母ang：1. 读准ang的音：（1）师指着（ppt6读）“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的） 口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）（2）出示ang,告诉学生把“羊”的韵母dng读的平声就是ang的读音。（3）将ang和an的读音比拟，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾

3、音ng。（4）知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。（5）范读，领读，指名读，齐读。2. （ppt7）教学ang的四声：出示dng、dng ang ang学生自由练读，随j机抽读。3. 指导学生书写。（二）学习后鼻韵母eng：1 .读准eng的音。（1）探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的，“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出 来的。（2）发现eng与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。（3）师“灯”和“蜂”的音节的韵母局部就是eng。范读仿读指名读齐读2 .学习eng的四声：读四声，出示Ong eng eng eng指名读范读指名读齐读。3 .指导eng的书写。（三）学习后鼻韵母ing：

4、1 .读准ing：（1）看图读准鹰（ying）,提问：鹰（ying）的韵母是谁？（2）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。（四）学习后鼻韵母ong：2 .读准ong的音：（1）看图读准钟（zhOng）,龙和虹 提问：他们的韵母是谁？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ong各自先发哪个字母的音。（3）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。3 .学习后鼻韵母ing四声：板书 ing Ing ing ing ong ong ong ong 反复范 读仿读（领会发音方法）指名读。（四）（pptl9）总结鼻韵母的发音方法ang eng ing ong

5、,比拟与四个前鼻韵母的发音区别。 观察这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g,要读准ng的发音，要把舌 根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。（五）巩固练习：1 .听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。2 .判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。（六）（ppt21-22）学习整体认读音节ying：1 .板书 ying：师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐读。2 .学习四声ying ying ying ying指名读齐读（七）指导写书：ang eng ong 占中下格ing ong 占上中下三格第二课时课时目标：1 .学

6、习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2 .学会儿歌彩虹。3 .识记生字。教学过程：一、复习检查4 、卡片认读 an ang en eng in un Un yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，音时要注意什么？2 . 比照读an一ang en一eng in一ing un一ong,说说每组有什么不同？3 .拼读音节练习。二、学习拼读两拼音节：1 .学习拼读zhsh与ang组成的音节：（1）学生自由拼读（2）指名拼读，齐读。2 . （ppt25）观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母？3 .看ppt26-31,请同学起来朗读，齐读。4 .巩固练习：（1）做听音节猜韵

7、母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h6ng, zhang, qing, cheng, yong（2）朗读 ppt32-37三、学习儿歌彩虹：1 .出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？出示词语：雨过天晴，桥, 白云。2 .学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）（4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生 的回答，做适当的补充。）（5）课后能够背诵儿歌。3 .识记生字：1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节

8、；“雨”是整体认读音节，要指 导学生读准确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟 等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。第三课时教学目标：1 .复习巩固三拼音的方法。2 .能自己拼读一段话。3 .生字掌握程度到达本课的要求。教学过程：一、复习导入表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节：L（ppt33-34）复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。qidngfqidng （手枪）xi6ngxi6ng （熊猫）2.出示（ppt35.37）提问：这些都是什么音节？

9、声母分别是什么？范读-指名读（突出韵母）齐读四、出示（ppt38）学习短文：1 .谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。 这儿有一段话很有趣，想读吗？2 .学习朗读短文。（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3 . 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4 .识记生字：1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词,只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1 .天上飘着一

10、朵朵白云。2 .小朋友们爱老师。3 .一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、巩固练习：1 .摘苹果游戏。2 .背诵儿歌彩虹。板书设计：ang eng ing ong ying作业设计：3 读课本38页上所有的音节ang eng ing ong教学案例案例描述1、谈话激趣。老师前两天去学习，特意给你们带来几见小礼物（背起髡子，放在讲桌上）， 谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？ 一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的 布偶。2、教师接着问：“这是什么呀？ ”学生：“小绵羊” o教师板书“羊指名学生读“羊”。 教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯”，

11、指名学生读“灯”。学生摸出第三件礼 物是钟，教师板书“钟”。引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？ ”教师依次拿出拼音 卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的朋友。指名学生拼读音节。3、教学ang时，教师先教读，然后让“开火车”读（小火车，开开开，开到这里来）。接 着讲ang的发音技巧。教学eng时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母 （后鼻韵母）。教学ong时，先教读，再“开火车”读。4、教师拿出另一件礼物一一百宝囊。摸出卡片“图片鹰”，引出“ing” ,教读“ing”的 发音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。教读

12、ying的发音, 学生练读。5、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生 站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。6、教师拿出“智慧双星”卡片。激励学生谁能读好，就奖励谁。卡片一：anang;卡片 二：enneg;卡片三：iningo依次引导学生读。学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前 面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有g,其他方面就为难了，教师讲解： uan en in是前鼻韵母；ang eng ing是后鼻韵母。7、做游戏“照镜子”。教师读韵母ang eng ing ong ,让学生快速的从卡片中找到。

13、找到的 同学读一读。8、教师引导学生复习学过的拼音。让学生对照拼音音序表，说一说，以前学过的所有拼音 都住在哪里。9、游戏“魔方变变变”。教师拿出魔方“bpmf ”，在拿出u ang eng ing ong,教师变换魔方，学生拼读音节。其中“pang”引导学生组词、说话。做游戏“猜谜语”。教师出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长, 这山搭到那山前。学生猜到谜底是“彩虹”。教师问：“你学了这个谜语想说点什么吗？ ”10、教学儿歌。出示儿歌（教材中的），让学生自己读一读，指名学生尝试读，让学生边做 动作边读。11、指导学生写拼音。先让学生说说新学拼音的在五线格中的位置，然后让学

14、生在手上、凳 子上、桌子上书空。教师指拼音，学生齐读。教师提示在写的时候，要注意不要把一个韵母分家, 找好位置。学生在作业上写拼音。12、最后课堂小结。我的随想这节课拼音教学课，给我的启示是：1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的方法，使学生 产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物一一小礼物，引出 汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“angengiong。这一过程是从生活中引入的, 使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。学生喜欢学，乐于接受，教学气氛宽松。2、激励是学生学习拼音的良药。教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程

15、，利用学生 好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智 慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。3、游戏是学生学习拼音的好方式。教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如, 认读韵母一一开火车；比拟相近韵母一一争“智慧双星”；复习巩固一一照镜子；拼读音节一一 玩魔方；课外延伸一一猜谜语。这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参 与性。4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音， 但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还

16、需要过 程。这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。经过反复的训练才能 到达教学的要求。5、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在 学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。如比拟: en一neng an一ang in一ing on一ong 。aoe教学设计第二课时教学内容aoe教学 目标知识与技能：（1）让学生学会a、0、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、eo过程与方法：（

17、1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e o情感、态度与价值观：（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。教学重点1、探究并弄懂发音方法。2、准确认读带调的a、o、e o教学难点单个认读带调韵母。教学方法教授法教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。 其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2,抽读0、。、e卡片

18、。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋QQQ, 一个圆圈OOO,白鹅倒 影 eeeo ）3 .看口形猜单韵母。4 .指名说发音口诀。（嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。）5 .教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储藏。从而更好的进入本课的学习。】 二、结合儿歌，学习四声L过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。6 .认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况 也不相同。板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，

19、标写在字母的上端。标的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声 调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3 .学习Q的四声。出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走ddd,汽车上坡面心汽车下坡又上坡ddd,汽车下坡4 ado ”教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读Q的四个声调。(6)教师指生读a的四个声调。重点练读。的二

20、声和三声。打乱四声顺序练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4 .学习。的四声。师:o和a一样也有四个声调。多媒体课件出示：6、6、6、6,教师提问：谁能像读。的四声那样，试着读一读。的四声。学 生练习。教师纠正学生发音，学生练习读。的四声。(4)多媒体课件出示。的四个声调，打乱顺序读。5 .学习e的四声。出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、e eo小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：6飞蛾、额头；杀恶心；。饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四

21、个声调，打乱顺序读。6.出示：aoe aoe aoe ade,教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿 姨的d是第几声，喔喔叫的wO是第几声，小鹅的6是第几声。(阿姨的d是第一声，喔喔叫的wO也 是第一小鹅的6是第二声。)【设计意图：结合小兔开车图学习a、0、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准a、o、e的四 个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。】三、多种形式，反复练读1 .抽读a、0、e的四声卡片。2 .听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3 .给三个孩子分别起字母名字，一个叫a, 一个叫0, 一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可 以给这三个字母

22、分别加上四个声调再起12个名字。4 .看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的a、0、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个 闪烁的带调单韵母。）5 .同桌互读。小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6 .二、 三声比照读。aa 66 eeo.抄写a、0、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个0、4个。、4个e。【设计意图：运用抽读、指读，同桌读、比照读等多种方式，反复练习a、。、e的四个声调，使 学生掌握了a、0、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。】四、归纳总结，布置作业1 .小结：我们认识了 3个拼音朋友，单韵母。、。、e,不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而 且能读准四个声调，真棒！2 .回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。【设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知 识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。】本课作业巩固拼音儿歌- r v / v 板书设计板书设计a a a a 0000