2023届高考复习-系统学习文言文的六大方法与题型理解逻辑.docx

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1、系统学习文言文的六大方法与题型理解逻辑一、六大方法方法一：“三多”L多读：不仅要读课本，还要尽可能多的阅读一些文言作品，扩大自己的视野。2、多背：但凡老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来，掌握了 古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高了起来。3、多练：不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字、词、句分类训练， 拓展视野，提高自己的综合素质。方法二：预习和复习1、课前预习：除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合 语境，反复揣摩，对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，可以将不懂的地方制作成问题卡片,

2、 以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。2、课后复习：不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。方法三：了解句式和翻译文言问的特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要表达在语序、句子格式等多方面，其中又包括判断句、被动句、倒 装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式的基本结 构入手。方法四：推断句子成分通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、 形容词充当，而定语那么多是形容词、名词、代词，状语充当这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的句子成分，进而推断它的 意思。方法五：重视

3、归纳和积累初学文言文，最好做到每课一归纳，单元一小结。归纳整理时，可以从特殊字词的主因、一次多意、通假字、古今异义、此类或用、 特殊句式、成语典故以及文化常识等各个方面，来进行。但无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否那么，你的知识点就成了无本之木 和无源之水。方法六：要学会学习有的同学认为，学习文言文不夕呼翻译课文，因此上课时不怎么爱听老师的讲解, 更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心， 抱着参考书不妨，一切唯参考书是听。而一旦离开参考书，他们就像一个失去拐 杖而不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然。学习文言文我们要科学地使用参考书，只在万不得已时才借用一下，

4、路得靠自己 一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。二、题型解题逻辑选择题【题型一】断句断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开, 逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合 乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大 的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：1根据旧 云”言等对话词语断句。文言文在表达人物的对话时，经常 用旧云言等字，这为正确断句，提供了方便。遇到曰云言 等字,我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。2 .根据常用虚词

5、断句。文言文中”之乎者也之类的虚词特别多，虚词的主要作 用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。在学习中熟悉各类常见 虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首的语气词其、盖、 唯、盍、夫、且夫、假设夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟 夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、 耳、而已等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如苟 纵 是故于是向使然而无论至假设是以继而纵使然那么 等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如顷之向之未几已而斯须既而俄而等，也可以帮助断句。3 .根据特殊句式断句。文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被

6、动句、省略 句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。记住下面几种文言 文的习惯句式，如：何之有；如何；唯是；非唯抑亦；不亦乎 何之为；无乃乎；可得欤”；得无乎等,这些都是我们断句时很好的帮手记住文言文习惯上较为 固定的词组,不要把它们拆散,可以减少断句失误。如有所无所有以无以以为何所孰假设至于足以得无无乃何以 于是然那么等。4 .根据词性词义以及语法结构断句。5 .根据排比对偶与反复等修辞断句。6 .还要注意有时古代的特殊称谓，专用词语不要断开。【题型二】文化常识考生解错古代文化知识题，主要有以下几种原因:一是积累不够;二是理解不准确， 不能准确分清皇帝的年号、庙号等;三是不注意

7、结合文意理解古代文化知识，忽 视选文内容对某文化知识的提示等。在复习中注意:1 .注重积累，分类记忆。一是根据教材注释积累，对教材注释的古代文化知识， 进行分类记忆。如教材对特定时间的称谓的注释:朔，阴历每月的第一日。如 朝菌不知晦朔（逍遥游）。2 .准确理解，防止过失。古代传记文里出现频率较高的文化知识，考生要准确地理 解其意义。如庙号（帝王死后在太庙立室奉祀，并追尊以名号，如某祖、某宗等）, 年号（纪年的名称,多指帝王用的,如贞观”是唐太宗的年号）等。3 .调动积累，比照推断。考场上，一要善于调动积累，将选项表述与教材注释的文 化知识比照，通过分析，判断选项解说的正误。二要善于利用原文进行

8、推断。这里老师，帮大家整理了很多该背的内容，接着去看下面的基础知识【题型三】分析概括文意概括分析题目的答题方式：1 .抓住题干，读全读准我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。2 .借助注释，联系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、 尾注等内容，掌握和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方 面的知识，对文章进行分析。3 .辨析差异，排除干扰高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷 换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴,.迁移知识，巧妙运用从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文 言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。4 .放回原文,

9、查对正误。特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面， 应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。简答题【题型一】翻译在翻译时，要学会如何从句中找出关键词；要做到逐字逐句翻译，而不是对整体 大意的翻译；要注意对省略内容和特殊句式的理解；要结合全文大意推知句子和 词语的意思。1 .准确落实重点词语的意思文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少。 绝大多数是一词多义。然而。一个同一旦进入了具体的语言环境，就只能表示一 个意思。而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。2 .注意词类活用现象古代汉语中有些实词在特定的语境中，

10、临时具有了某种语 法功能，并且改变了词性，有的还改变厂读音。被称为词类活用。常见活用方式 有：名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等.文言文中宾语前置、状语后置、被动句、省略句、固定句式等，与现代汉语差 别较大，翻译成现代汉语时，要处理好古今句式之间的转换，使译文符合现代汉 语的语法规范。3 .巧译修辞句文言文中也使用比喻、比较、借代、互文等修辞手法，要根据上 下文灵活恰当地翻译。4 .总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符 合现代汉语规范，语气畅达，文句形象生动，即符合常说的信达雅 的要求。【题型二】概括概括材料内容多为以下角度命制试题：表

11、现人物行为举止特点的信息；描绘对立 双方激烈交锋的信息；表达人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪 明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原 因的信息等。要准确地筛选信息，应该注意以下几点：(1)确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时,由于已完成了前面几道文 言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是 对文章有一个整体的把握。(2)明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向，理 清题旨要求是解题的首要环节。(3)从全文内容出发，在具体语境中明辨材料从全文内容出发，抓住有标志性 的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。 再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特 别是对于有关人物的语言，更应如此。(4)摘取文中句子，翻译归纳概括作答明确题干要求，根据题干找到文中的相关句子，然后分析，按照一定的标准分类归纳作答。