幼儿园《花手帕》学情分析方案学情分析方案大班.docx

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1、花手帕学情分析方案县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境0多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题花手帕教学对象大班幼儿教学目标1、能把一方纸折出不同的形状，并运用点染、浸染的基本方法染出一张张漂 亮的花手帕。2、在实际操作中感受图案、色彩的变化与韵味。3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民间传统艺术的热爱之情。教学重点1、尝试通过折叠印染的方法制作花手帕。2、大胆参与印染活动，感受色彩美。学习难点大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。分析

2、工具问卷星分析方法问卷调查法、访谈法学情分析 实践方案1、对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作开展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染花手帕， 体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。想要根据幼儿的生活经验设计教案，我们就需要了解孩子的生活习惯。基于以上设想，为 了更好的了解幼儿，我利用问卷星制作了调查问卷，在上课前把问卷星问卷发送到家长 群，在家长的帮助下了解孩子生活经验。课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只 有认真地做好学情分析，全面了解幼儿，充分关注幼儿需求，才能游刃有余地驾驭课堂教 学。所以在教学育儿过程做有效的学情分析是非常有必要的。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级因优秀口合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名：