小学语文 四年级下 第七单元《语文园地》第一课时 教学设计.docx

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1、统编小学语文教科书四年级下册 第七单元语文园地七【教学目标】1 .能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。2 .通过语境识字、结合生活实际识字等方式，认识“矮、饿”等9个生字，积累由生字 组成的表现人物品质和心情的词语。3 .能用学过的修改符号修改一段话，能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。4 .积累表现人物品质的名言警句。设计理念统编教材四年级下册第七单元选取了以“人物品质”为主题的不同体裁的文章，而语文 园地那么从课内的字词句段延伸到课外知识的补充：交流平台总结了 “从人物的语言、动作等 描写感受人物的品质”的阅读方法，感悟人物形象的写法；“识字加油站”在于认识生字

2、, 理解积累有关人物品质和心情的词语；“词句段运用”重在复习修改符号，以及运用连续动 词写话；“日积月累”重在积累有关于良好品质的名人名言。教学过程中，采用自主探究、情境体验为主的教学策略：1,回顾本单元阅读方法，利用 课文片段训练学生自主批注能力；2.借助结合生活实际、找近义词等方法理解词语大意；3. 品读例句，想象人物内心活动，体会例句动词使用的准确与形象，并进行仿照练写。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一交流平台1 回顾课文，复习导入。(1)回顾单元课文，复习人物形象。(2)提问和引出阅读方法：提问：你们是通过什么方法感受到人物身上的品质的？出示单元导语。过渡语：现在，让我们进

3、入交流平台，一起来分析一下这两种描写方法吧。2 .课文分析，课外运用。(1)课文文段分析1:文段：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！ ”提问：从这段描写中你读出了怎样的人物品质？小结过渡：抓住语言描写，真是一种阅读的好方法。(2)课文文段分析2：文段：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪 口 O提问：这段描写展示了黄继光怎样的人物品质？小结过渡：动作描写和语言描写一样，都是展示人物品质的常用写法。(3)课文文段分析3：文段：他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说

4、：“我们哪里有近道，还不 是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹， 总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行, 更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”提问：你们从这段文字描写中读出了什么？总结过渡：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时 也可将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。(4)小练笔:布置任务：仔细观察这幅图片，用上动作描写或语言描写的方法简单地写一写。范文展示，分析点评。总结：以后在进行人物描写的写作中要能正确运用

5、描写方法，使笔下的人物“活起来”!设计意图：回顾单元课文，着重突出单元导语，做到整体把握。读写结合，使学生不 仅能在阅读中进行描写分析，还能在自己的写作中活用描写方法。板块二识字加油站1 .迁移导入，激发兴趣引导：走进“识字加油站”，边识字边学词，看看这些词语又和人物描写有什么关系？2,识字正音，理解词义。(1)出示词语：和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚自读提示：自由朗读词语，要求做到读准字音。正音识字：“慷(kdng)慨(kdi)” ； “心(xin)急(j字如(rU)焚(f6n)”，注意“焚” 字是前鼻音。(2)多种方法理解词义。结合生活实际找近义词理解。通过神态表演理解。

6、依据字义理解。(3)词义搭配，游戏巩固。3,分类识记，学以致用：(1)词语归类。表现人物性格品质的词语。表现人物心情的词语。(2)尝试运用。选词填空：根据词义和语境，选择合适的词语填空。李老师亲切,整天笑眯眯的，同学们都很喜欢她。我的妈妈上得厅堂下得厨房，街坊领里都说她是个 的人。不管谁向他借文具，他都愿意立刻借出，朋友们都说他是一个 的人。选词造句。表达运用：在上述词语中任选两到三个描述一个情景或是介绍一个你熟悉的人。总结：将这些表现人物性格品质和心情的词语运用到写作中，会使你的文章更加生动形 象。4,课后拓展，积累运用：(1)拓展积累。 描写语言:妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章描写动作:指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑描写神态:聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬 描写心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下描写外貌:眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚（2）总结所学。设计意图：运用多种方法进行正音识字和字词的理解记忆，做到寓教于乐。与此同时, 激励学生以现有知识为基点，积累运用各类描写词语。【板书设计】阅读方法（语言、动作描写） 积累表达 活学活用（深圳市南山区蛇口育才教育集团育才学校石沁园）