外研社版小学四年级英语上册教案全册教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。外研社版小学四年级英语上册教案全册-课题Module1Unit1Gostraighton.学情分析本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处-公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在

2、附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。二次备课教学目标（一）情感目标1通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。(二)知识目标Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.（三）能力目标1培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。2会运用本

3、课的词汇模仿录音语调。教学重难点1能听懂会说、理解并掌握句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”。2.学会运用句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”来解决指路问题。3.学会运用句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”来解决指路问题。教学过程Step1Warmup1.Greetings:2.PlayagameHide-and-seek(复习上个学期学过的表示方位的词：behind,left,right.)3. Listentothetapeandrepeatthe

4、dialogueinactivityStep2Presentation1.播放儿歌兔子舞，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。2.唱完之后，老师带上动作轻声唱left,left,right,right,turnaround,go,go,go.然后询问：Whatsthemeaningofturnaround?接着以同样方式学习turnleft,turnright。3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。4.出示课件，引出词组gostraighton,分层次操练该词组，注意straight的发音。5.Playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft

5、,turnright.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。DoasIsay：gostraighton,turnleft,turnright.挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。做错的被淘汰，坚持到最后的一组赢。Step3Listenandsay1、Listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的flash,然后老师提问a.DidDoudoufinditshome?b.Whohelpitfinditshome?c.WhichroaddoesDoudoulivein?让学生来回答，帮助学生理解课文。2、Listentothetape,pauseafte

6、reachsentenceandhavethestudentsrepeatthesentence.3、Listentothetapeforthethirdtimes.当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说:IliveinNo.2ParkStreet.讲授livein（居住）,No.=number。4.出示课件，显示一家超市supermarket，并引出Itsnexttoasupermarket.让学生领会nextto的含义，并会读。5.出示学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Wheresthe

7、_,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用gostraighton,turnleft,turnright来为小女孩指路。Step4PracticeReadthedialogue.Step5Summary作业设计1、听录音，熟读课文。2、完成Unit1活动练习3、抄写单词板书设计Module1Unit1Gostraighton.Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.教学反思课题Module1Unit2Itsatthestation.学情分析第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具

8、火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuseme是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuseme.PleasetellmeExcuseme.Whatis?二次备课教学目标1.Graspthenewworsaboutposition:up,down,near,at2.Cangrasphowtoaskthe

9、wayandexpressthedirections.3.Askthestudentstohelpstrangers.教学重难点理学习目标语句：Itsatthestation.Itsnearthehouses.能口头运用这些语句说明方位。解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。正确使用方位介词描述简单的位置关系。教学过程Step1.warmupandcomingto1.Playagame:listenandguess.播放火车的声音，让生猜：Whatsthis?引新单词train.(使用单词卡，教读、领读)2.师引导说：TodayAmywillgotoherhomet

10、ownbytrain,andshessingingasongfreely,letslisten，Herecomesthetrain3.让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。NowthisclassletsfollowLingling,andgetonthetraintogether.Step2.Presentationanddrills1.画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，2.拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheresthetrain?师做火车上山的动作引;upthehill-Itsupthehill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大)(排火车读、领读、师生分读)3.同样的方法做火车下

11、山的动作，引Itsdownthehill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）4.当火车开到房屋时因house-houses-near(nextto)-Itsnearthehouses.5.火车逐渐慢性到车站引station.-Itsatthestation.6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。3.到校后休息，Havearest.引课文活动4，Letschanttogether.Step4.Summary回顾今天的旅途，Whatha

12、veyougot？Step5.Homework.画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。作业设计1、听录音，熟读课文。2、抄写课后单词板书设计Module1Unit2Itsatthestation.up，down，near，at教学反思课题Module2Unit1Shesreadingabook.学情分析本模块的学习重点是现在进行时。这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩

13、固这一结构。二次备课教学目标1、全体学生能理解：read,running,these,picture,take,takepictures2、全体学生能运用：语法：Shesreadingabook.Hestakingpictures.词汇：reading,running,taking,takingpictures3、学会谈论图片上正在发生的事情。教学重难点1、谈论图片上正在发生的事情。2、掌握单词：reading,running,taking,takingpictures,3.谈论图片上正在发生的事情。教学过程Step1Warmupandleadin1.Greeting.2.Readthecha

14、ntoflastmoduletogether.3.Showsomepicturesandaskthestudentstosaysomethingaboutthepictures.(展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)Step2Presentation1.LearnthenewwordsBeforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:these,re

15、ading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。（2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2Listening(1)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。(2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesandfind“-ing”并圈出来。第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出

16、带有“-ing”的单词。(3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation.播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3、重点学习：Shesreadingabook.Hestakingpictures.向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：Ilikereading.Look,Imreadingabook.带领学生说以上语句，说明照片的内容。再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内

17、容并板书：Amylikesreading.Look!Shesreadingabook.Tomlikesreading.Look!Hesreadingabook.带领学生说以上的句子，说明图片内容。（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）4.Practice(1)AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.(2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicturefromtheboxanddescribe

18、thepicture.让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。LookatthepicturesonPage10andtrytodescribethepictures.让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。Step4SummarySumupwhatwelearnedduringthisperiod.Reviewthewords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.Andreview

19、thesentences:Shesreadingabook.Hestakingpictures.SheswatchingTV.Hesplayingwithatoytrain.作业设计1.听录音，熟读课文。2.抄写学过的单词五遍，课文两遍板书设计Module2Unit1Shesreadingabook.Shesreadingabook.Hestakingpictures.教学反思课题Module2Unit2Whatareyoudoing?学情分析本模块的学习重点是现在进行时。这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是

20、不同的分词构成形式。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。二次备课教学目标情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：掌握句型Whatareyoudoing?能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。教学重难点1.学习句型：Whatareyoudoing?Im2.掌握词组：Listento及动词的ing形式：doing，listening,watching,reading3.掌握动词的ing形式及读音。教学过程Step1:Warmera.Greetings:b.Askandanswer复习上节课学过的内容

21、，通过多媒体出示图片及对话,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?三人一小组进行练习.学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子Imlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及

22、新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:Whatareyoudoing?Imlisteningtomusic.4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listenandanswer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。1、WhatisSamdoing?2、WhatisAmydoing?3、WhatisTomdoing?（2）Listenandrepeat.再次播放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2.Completethesentences.选词填空:Motheris_TV.同桌问答.找同学起来说.练

23、习3.Actitout.Whatishe/shedoing?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.Whatareyoudoing?Imlisteningtomusic.作业设计1.听录音，熟读课文。2.抄写学过的单词五遍，课文两遍板书设计Unit2Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Imlisteningtomusic.Whatishedoing?Heislisteningtomusic.WhatisLinglingdoing?Sheislistening

24、tomusic教学反思课题Module3Unit1Whataretheydoing?学情分析本单元现在进行时的用法与第一单元类似，只不过第一单元中Amy是因为文化原因而产生了困惑，而这里则是因为知识原因。这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，进而询问他人，也会因为缺少相关知识而询问他人。本模块的学习重点是现在进行时的特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成。二次备课教学目标1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学

25、习英语，并形成良好的英语语感。教学重难点1）学说问句Whataretheydoing?2）掌握句型Theyre动词+ing+宾语教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。3)掌握动词的ing形式及读音。教学过程一、Warmingup师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk2.请学生说这些动词的-ing形式。3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应

26、的动作。2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习Hes/Shes动词+ing+宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.Theyre动词+ing+宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：Whataretheydoing?然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什

27、么。2.教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：Imdoingtaijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Imdoingtaijiquan.教师通过提问：Whataretheydoing?引入句子：Theyredoingtaijiquan.并板书。4.用类似方法教Theyrerowadragonboat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whatsthis?Doyouwanttoplay?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。6.教说chess,playchess。7.教师做饥饿状说：Imhungry.I

28、mhungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whatsthematterwithme?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝边说：drinkdrink,Imdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybeanmilkisverynice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用Wha

29、tishe/shedoing?Whataretheydoing?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：Whataretheydoing?学生应回答：Theyarerowingaboat.2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏

30、1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre动词+ing+宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用Whataretheydoing?请求他的朋友，帮忙回答。作业设计1.听录音，熟读课文。2.抄写学过的单词五遍，课文两遍板书设计Unit1Whataretheydoing?read-readingwrite-writ

31、ingWhataretheydoing?listen-listeningTheyredoingtaijiquan.play-playingTheyrerowingadragonboat.talk-talking教学反思课题Module3Unit2Whatstheelephantdoing?学情分析本单元现在进行时的用法与第一单元类似，只不过第一单元中Amy是因为文化原因而产生了困惑，而这里则是因为知识原因。这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，进而询问他人，也会因为缺少相关知识而询问他人。本模块的学习重点是现在进行时的特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成。二次

32、备课教学目标1、知识目标：识记单词：draw,jump,sing,dance认读句子：Whatstheelephantdoing?2、能力目标：全体学生能运用Whatstheelephantdoing?询问不明白的情景，并进行说明。3、情感目标：学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。教学重难点识记单词：draw,jump,sing,dance认读句子：Whatstheelephantdoing?教学过程一、Warmingup师生互相打招呼，问好。二、Revision1.教师说动名词：swim

33、ming,singing,dancing,rowing请学生作出相应动作。2.Freetalk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。三、Presentation（一）单词教学1.教师表演动作让学生来说出running/jumping2.分组读，齐读，抢读，充分调动学生的积极性。（二）课文教学1老师在出示书教学挂图1）Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“WhatisAmydoing?/WhatisDamimgdoing?”，引导学生一起回答“Sheisrunning./H

34、eisjumping./Sheislisteningtomusic./HeiswatchingTV.”。2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“Whatisshedoing?/Whatishedoing?”，学生用：“Sheis/Heis”回答。3老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“Whatisshedoing?”“Sheisrunning.”等。四、Consolidation1.分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2.把全班分为两个大组，朗读对话。3.请学生两人一组，练习朗读。4.请几对学生表演课文内容，或看着动画

35、配音。作业设计1. 听课文录音，熟练认读课文。2.用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。板书设计Unit2Whatstheelephantdoing?runrunningSheisrunning.jump-jumpingSheisjumping.教学反思课题Module4Unit1Doyouwantsomerice?学情分析本模块的教学内容是谈论食物及购物第一单元的课文情境是Daming和Amy在公园里看到中餐的快餐摊位，Daming询问Amy是否吃米饭，而Amy却不想吃。这时，Amy看到厨师在拉面，她不知道那是在做什么，就问Daming，Daming告诉她厨师在做面条，并询问Amy

36、是否要吃面条，又端来两碗面条，询问Amy吃西红柿鸡蛋面，还是土豆烧肉面。这篇课文既复习了现在进行时，又复习了一般现在时，这说明，时态的综合运用是英语中常见的语言运用现象。这篇课文的语境主要是选购食物，是非常真实的生活情境。在有许多食物可以选择的情况下，Daming先询问Amy的喜好，再为她提供食物，这是非常尊重对方的做法，教师应鼓励学生加以学习。二次备课教学目标1.知识目标：学会听、说、读Chinese,fastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult.2.语言技能目标：能运用句型：Doyouwantsome?Yesplease./Nothan

37、kyou.来询他人进行日常的交流。3.情感态度目标：采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。4.学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。教学重难点1.会听、说、读、写本课新单词。2.掌握句型“Doyouwantsome?”及答语。教学过程Step1：Warming-up1.Sayachant：Noodlesandrice。2.Freetalk屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。T：Whatdoyoulike?S:Ilike（复习单词和句子）(apples,bananas,pears,noodles,r

38、ice,fish,meat）苹果图片香蕉图片梨图片面条图片米饭图片Step2：Presentation1.Newwords:(1)课件展示一些快餐的图片，引出fastfood这一单词，然后展示noodles、rice和fish的图片，引出Chinesefastfood。带领孩子们sayachant:Fastfood,fastfood,Chinesefastfood!(2)课件展示在做面条的图片，通过提问Whatishedoing?和回答Hesmakingnoodles.引出make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodlesareverynice引出美味的这一单词。然后sayachan

39、t:Makenoodles,makenoodles,Immakingnoodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。(3)T:Imhungry,Iwantsomenoodles.Iwantchopsticks.（同时拿出筷子帮助孩子理解句意）。然后sayachant:Chopsticks,chopsticks,theyarechopsticks!筷子图片(4)T:Wethinkchopsticksareeasy,butAmythinkstheyaredifficult.（大屏幕展示difficult及读音）然后sayachant:Difficult,difficult,chopstic

40、ksaredifficult!2.Text:(1)T（手拿食物图片或实物向学生询问）:Doyouwantsome?HelpSsanswerthequestioninthisway:Yes,please/No,thankyou.(师生之间用所学的单词，多操练。)然后（课件显示食物图片）Letshaveaparty.(tos1)Doyouwantsomerice?(tos2)Doyouwantsomefish?(tos3)Doyouwantsomeapples?学生回答：Yes,please./No,thankyou.在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。

41、Step3：Practice课件展示本篇课文，里面的重点处空了出来，让孩子们听录音选词填空。Step4：Extension1.利用大家熟悉的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景练习本课的重点句型“Doyouwantsome?”及答语。巫婆给白雪公主苹果吃功夫熊猫吃包子2.设置一个情景，生日宴会上，主人热情的招待客人，客人礼貌地回应。小组内进行练习，然后展示，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为奖励。A:Goodmorning,.Doyouwantsome?B:Yes,please./No,thankyou.A:Hereyouare.B:Itsnice.Thankyou.A(toC):Step5：Sum

42、maryandHomework让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨.然后Letstudentsmakeasurvey:运用所学句型Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.调查小组成员或朋友想吃和不想吃的食物，并将表格填好。作业设计1.听录音，熟读课文。2.抄写学过的单词五遍，课文两遍板书设计Module4Unit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome?Yesplease./Nothankyou.教学反思课题Module4Unit2Howmuchisit?学情分析本课是第四模块的第二课，既延续了第一课的内容有向外发

43、展购物知识的内容。以买卖商品为对话内容。考虑到本班实际情况，整节课以说为主，为学生学以致用的语言活动提供了语言铺垫。购物作为我们生活中的相关话题，有助于吸引学生学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。二次备课教学目标1、知识目标：全体学生能理解单词：flower,dumping,help,buy全体学生能运用句型：Howmuchisit?Itstenyuan.2、能力目标：全体学生能运用Howmuchisit?Itstenyuan.购物。3、情感目标：学习策略：尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。文化意识：进一步了解典型的食品和饮料的名称。情感态度：积极参加各种课堂学习活动教学重难点

44、全体学生能理解单词：flower,dumping,help,buy全体学生能运用句型：Howmuchisit?Itstenyuan.教学过程Step1:Warmingup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.AndyouT:Imverywell,thankyou.2singasong“Whatdoyouwant?juiceorice?Whatdoyouwant?potatoortomato?”Step2:Leadingin(1) 出示食物图片ricemilkmeatdumping.教授dumpi

45、ng及flower新单词。在图片的后面标出价格(引入课文重点句子)T:Guess,howmuchisit?oneyuanorfiveyuanandtenyuan?(2) 教授句子Howmuchisit?T:Doyouwantsomedumpling?Ss:Yes,please.T:OK，letmeseehowmuchisit?Ss:Itistenyuan.(3) 操练句子Howmuchisit?(4)同桌之间互相问图片物品价格S1：Howmuchisit?S2:Its.yuan(5)教授句子“canIhelpyou?”师出示句子CanIhelpyou?并带读，适当地解释一下它的意思。然后再请一生上来扮演顾客，把刚才的剧情表演一遍：A：CanIhelpyou?B：Yes,Howmuchisit?A：Its.yuan.Step3:Presentation多媒体课件板书(1) 视听，讲解课文。(2) 教师教读，师生对读，分角色朗读(3) 学生齐读请两位学生进行表演,一人扮售货员,一人扮顾客.（在读书时激发学生能量