初中语文高效课堂教学的创设.docx

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1、初中语文高效课堂教学的创设语文是一门语言艺术课，语文课之所以引人入胜，就在于它的 语言艺术魅力。初中阶段，语文教师要牢牢把握语文是语言的艺术这 一根本所在，采用科学的教育教学手段，提升课堂教学效果，打造高 效课堂教学，从而提高学生语文核心素养，更好地传承中华文化。新课标强调，在课堂教学中，学生是学习的主体，课堂教学要突出 学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用。基于此，初中阶段的 语文教学，教师要严格依据新课标，给予学生以思想和语言充分发挥 的空间，让学生成为课堂教学舞台的主角，让他们能够畅所欲言，一 展风采。在实施父亲的谜语一课时候，我让学生发言主动说一下 自己在家庭中一件开心快乐的事情，

2、结果大家根据自己的亲身经历讲 述了爸爸妈妈给予自己的关心保护，尤其是王乐乐同学声情并茂给大 家讲述了妈妈在爸爸外出打工之后，一个人单独带着她和弟弟，还有 照顾年迈的爷爷奶奶，妈妈却一次也没有耽误送她上学，并且每天晚 上还要耐心细致的给她辅导作业。听着她的讲述，大家伙都流出了泪 水，送给她热烈的掌声。在她之后，不少同学都纷纷发言，讲述自己 的亲身经历，表达对爸爸妈妈由衷的敬意。语文课堂教学要想高效，必须采取多元化的形式，而不是一成不变。 每个学期开始，我都会做一次调查，采取问卷的形式，题目只有一个， 那就是你喜欢什么样的语文老师。学生们的答案也是丰富多彩的，有 的是喜欢态度和蔼可亲、语言幽默幽默

3、，有的是喜欢气质高雅的老师, 有的是喜欢寓教于乐的老师。我把学生们的答案集中归类，分成几个 大类，这其中的学生占据班内学生的大多数。在此基础上，我根据教 材内容，灵活安排。尤其是嘉作课，我安排短文写作，然后安排学生 做自由演讲;或者安排学生做话剧演出；或者安排学生做诗歌朗诵。在 这些灵活多样的课堂教学中，学生可以是演讲家、可以是话剧演员， 也可以是朗诵者。这些适合学生的课堂教学形式，使得学生学习兴趣 大增，提高了他们的语文学习积极性，他们沉入其中，揣摩剧本中角 色性格，或者集体商讨，探索其中的一个个小细节，就这样，他们在 轻松自如的环境中，觉得自己很幸福、很快乐。随着学生语言表达能 力和心理素

4、质的提高，我作为一个指导者，不失时机地引导他们用自 己的目光去注意身边的人和事，发现其中的真、善、美，并针对这些 事去上升到一定的思想高度。一节语文课堂教学活动，如果没有闪光点，很难引起学生的兴趣， 无法激发学生的学习积极性。为此，语文教师要把心思还要集中在寻 找闪光点上面，以此作为突破口，一点开，而全局开。日常教学中， 我善于从学生的语文学习心理需求出发，培育每一节课堂教学的亮点, 借此把抽象的知识播撒进学生的脑海，使语文课堂成为名副其实的高 效课堂。在实施朱自清的春教学时，我在“绘春”这一局部，重 点在五幅画面上大做文章，使其作为教学的闪光点。我为学生设计了 两组答案，一组是“春草图、春花

5、图、春风图、春雨图，迎春图”； 另外一组是“草报春、化争春、风抚春、雨润春、人迎春”。对于这 两组答案，学生可以说众说纷纭，争论不休。我给予学生广泛的辩论 自由。大多数学生倾向于后一组答案更为科学。有的学生说，这一答 案比上一组更为巧妙，它更加强调了景物和人的和谐；也有的学生认 为，这一组答案突出了这些景物和人在春天中的作用；有的学生认为, 后一组答案用更加细腻的笔调感受来春天的到来。更有学生分析说, 后一组答案都有一个动词，“报、争、抚、润、迎”突出了春的动态 之美。作业布置的目的就在于让学生巩固课堂中所学的知识，同时让学生 通过消化课堂知识，能够更好地提升语文核心素养，提升语言掌握能 力，

6、更好地传承中华民族优秀传统文化。为此，教师正确处理好课堂 教学与作业的关系，明晰语文作业对语文教学的重要意义。教师在作 业布置上做好“精心”功夫，一方面通过艺术化的作业设置尽最大限 度地拓展学生减负空间，丰富课堂外的文化生活，促进学生的个性化 开展需求；一方面，教师在作业布置上要多方位、多角度，协调好基 础知识和基本技能训练的关系，从而到达优化学生学习的过程与方法 的目的，实现学生语文素养与语文实践能力的双提升。基于此，我安 排学生根据塞翁失马改写成一个小剧本；学习羚羊木雕之后， 我安排学生写一个“这件事到底应该怪谁”的讨论稿。这些精心设计的语文课堂教学作业，严格依据新课标的要求，从提 升学生的语文核心素养出发，能够树立学生大语文观的意识，开启了 学生的智慧。总之，初中阶段，语文教师要牢牢把握语文是语言的艺术这一根本 所在，采用科学的教育教学手段，提升课堂教学效果，打造高效课堂 教学，从而提高学生语文核心素养，更好地传承中华文化。（作者单位：山东单县尊成学校 徐翠英）