小学语文古诗教学之我见.docx

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1、小学语文古诗教学之我见摘要：我国古代诗歌在千百年的开展中日臻完美。它不仅是 一种语言的艺术，而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术, 是一个丰富的艺术宝库，有着巨大的美学价值。我们在古诗教学时, 除了让学生能够理解诗意，更重要的是要培养学生的联想和想象力, 让他们受到情感的熏陶。关键词：古诗；诗意；意境古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的 一颗璀璨的明珠。小学语文教材中所选的这些古诗，很好地表达了我 国古代诗歌的美学价值。叶圣陶先生曾说过：诗歌的讲授，重在陶 冶性情，扩展想象。所以我们在古诗教学时，要培养学生的联想和 想象力，让学生能够理解诗意，让他们受到情感的熏陶。一、

2、创设诗境，感知整体美在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过 绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样 有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会蕴含在诗中的思想 感情。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就广为流 传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂 多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情 化为可作用于听觉的旋律，有利于学生感受语言文字的精妙。如，李 白的黄鹤楼送孟浩然之广陵是首送别诗，诗人与故人的离情别绪， 完全寓于天水一色的景色之中。在教学中，我选用了与所教古诗的诗 意相协调的古筝乐曲送别，那舒缓、

3、轻悠的旋律拨动了学生的心 弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。 那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下, 他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然 船帆的影子已消失在天水之间。实践证明，运用音乐来感受诗意是一 种行之有效的方法。二、指导朗读，体味韵律美古代诗歌具有对仗工整、平仄押韵、朗朗上口等特点，最适合 吟唱。教学中假设采用形象直观的录像、旋律优美的音乐、韵律悦耳的 录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地 体会的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。 如，在指导朗读望庐山瀑布时，我先请同

4、学观看录像，让学生形 象感知瀑布壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布那 ”飞流直下三千尺的磅礴气势。紧接着再播放韵律悦耳的朗读录音去 感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配 乐录音示范，使学生很快明白第一句中的生字应读重，读慢，以突 出香炉峰的烟雾不断地、慢慢地向上升腾的情景。第三句中飞流直 下形容瀑布笔直而下，气势磅礴，因此读此句吐字要强劲、响亮， 而三千尺是夸张的写法，读的时候音调可适当拖长，以增强气势。 第四句中疑是诗人大胆而新奇的想象，应该重读，以突出诗人对大 自然的赞叹。在学生基本掌握读的技巧的基础上，接着再让他们跟录 音试着读，孩子们很快就读出了诗

5、的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同 时也受到了美的熏陶。实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提 高了朗读能力，而且有利于学生体会到古诗的情韵美，诗人的思想感 情就渗透在字里行间。三、调动想象，领略意境美诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意 境，然后借助语言文字表达出来。因此，诗歌是十分注重形象描绘的。 所谓诗中有画，画中有诗就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼 的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的”形象，化为可作用于 视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会收到事半功倍的 效果。如，鹅这首诗，包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、 动作等等。根据诗意我制作了动画课件，

6、以调动学生的想象。画面上 亭台楼阁，杨柳依依，岸边一位老翁嘻嘻地捋着胡须，一个儿童正在 不断地向湖里那群嘎嘎欢叫的大白鹅抛散谷粒，图中白鹅活动自如。 教学时诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表 象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。在此基础上，再让学生 结合画面表达，那长着一身洁白的羽毛，有着两只红红脚掌的鹅，在 清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拨掌前行，欢快地引颈高歌。此时水波 荡漾，荷叶轻摇，荷花飘香这意境是多美啊！为了引发学生们的参与 意识和创造兴趣，也为了更好地理解诗意，体会诗境，我从二年级上 学期起就鼓励学生根据诗意大胆想象，自己动手为古诗所见、绝 句、小池等配画，在创

7、作中学生插上了想象的翅膀大胆作画，一 张张充满童稚的画面，展现了他们对诗意的理解程度。通过为诗作画, 反应出他们对诗词的理解，调节了教学气氛，使学生学中有趣，趣中 有美，美中有物。总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我 们的珍贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深 刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、 用之不竭的宝藏。引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国, 享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，是师生共同生成的大课堂, 这是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。我国的古诗词文化博大精深，无论是在初级教育当中还是中高级教 育当中都占有非常重要的地位，同时也是我国先辈们优良思想的重要 载体。因此在新课改的大背景下，小学语文教师必须要努力创新古诗 词教学，确保小学生可以体会到我国先辈的优良思想，进而实现继承 传统文化的重要目标，并使自身的语文素养得到有效培养。