中班科学领域教案-认识我自己.docx

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1、篇一：认识我自己教案认识我自己教学设计一、教学目标(一)知识与能力初步了解自己的优势与缺乏，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道 理。(二)过程与方法培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。(三)情感、态度与价值观培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。二、教学重点引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。三、教学难点使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心 学习别人的长处。四、教学准备多媒体课件教学过程：一、导入(1)找找自己的优点通过上节课的学习，我们大致了解了自己有哪些特点。这节课，我们继续来 认识自己。(2)学生

2、从大屏幕的三幅图片中，找出每一幅图片中人物的优点。(3)学生小组活动：在小组内说一说自己的优点。二、我喜欢我(1)通过交流指导，让同学们发现了自己身上的优点。(2)以“我喜欢我”为题介绍自己，展示自己的优点。三、学习别人的长处(1)学生听“骆驼和山羊”的故事，并思考问题。(2)学生从故事中总结道理。(3)学生思考：如何对待别人的长处？(4)学生齐读童谣。四、课堂小结通过本节课的学习，我们初步了解了自身的长处和短处，学习了取长补短的 道理，希望大家在今后取得更大的进步。篇二：认识我自己教学设计认识我自己教学设计长沙市长征学校王瑛活动目的：1、引导学生正确认识自我。2、在活动中认识自我，接纳自我。

3、3、学习在接纳自我的基础上发扬优点，扬长避短。 准备工作：1、座位六人一组围坐，进行团体活动分组。2、制作辅助课件。活动过程：一、热身游戏（5分钟）1、进行“春风吹”游戏。2、提供游戏感受，引出 课题。二、活动一：印象中的我1、请学生说出描述人的词组，大声提供。2、你能够用一个词语来描述你自己吗？想到的同学可以大声的说出来。三、 活动二：发现中的我1、完成表格。活动规那么：完成“发现自我”表格，在每一项的相应的满2、小组提供。提供要求：小组同学轮流提供：（1）提供自己最满意的工程，面对自己最满意的方面，你是怎么想的？ （2） 提供最不满意的工程，面对自己不满意的方面，你又是怎么想的？或者你希望

4、得 到什么样的帮助？（3）提供对自己的总体评价。3、全班提供。请各小组推荐一位代表来向全班提供一下。4、提炼方法。 通过刚才的提供，你有什么样的感受？ （1）发现我自己的方法：从外在和内在认 识（2）应对方法：发现满意之处和不满意之处应该如何应对？每个人都有各 自的特点，我们要接纳不完美的自己。四、活动三：成长中的我1、请小组长给每位组员发一张a4的白纸，课件出示活动要求：的人”，每 个人都要写出五到十句来，超过十句更好。2、开始画树，写句子。（音乐配合）3、小组提供：大声读出自己写的句子。 4、全班提供五、结课看到这一棵棵独特的树，王老师也看到了一个个独特的你们，我也在这个过 程中发现我们x

5、x班的是一个优秀的班集体，真舍不得离开你们啊！希望在今后的 生活中，大家能更好地认识自己，发现自己更多的优点，更喜欢自己，更自信地生 活，做快乐的自己！在一张a4的白纸上竖着画出一棵属于你自己的树，在树边写出“我是篇三：幼儿园中班科学领域教案（500字）幼儿园中班科学领域教案一一让纸站起来活动目标：1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验 探索成功的乐趣。2、开展动手操作能力和反复实践能力。3、与同伴交流，敢 于大胆表达自己科学探索结果。活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、 夹子等，纸假设干 活动过程：一、出示白纸，引起幼活动目标：1、积极参与 科学探究活动，探索解决让纸

6、站起来的方法，体验探索成功的乐趣。2、开展动手 操作能力和反复实践能力。3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸假设干活动过程：一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。1、师提问：看，老师手里拿的是什么？（白纸）这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。哎哟，纸宝宝老是摔倒！2、幼儿讨论：小朋友小时候是怎么学站立的？3、小结：原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、 沙发的帮助下学习站立的。4、那我们用什么方法让纸宝宝站立呢？二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。1、第一次操作（用辅助物体）小朋友想的方法可真不少，纸宝宝真高兴，老

7、师也给你们准备了一些工具， 你可以用这些工具让纸宝宝站起来。我们来看看都有哪些吧！这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？（皮 筋）小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻 拿轻放哦！小朋友们开始吧！（1）幼儿操作，教师观察。（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？2的工具让纸站起来。3他的方法真不错！谁跟他的方法一样呢？你们真棒！那谁的方法跟他不一样 呢？你来说。嗯，这个方法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？还有吗？还有 不一样的吗？、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋

8、友都有机会尝试用不 同小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的方法吧！、第三次操作（不 要辅助物体）刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让 纸宝宝站起来吗？（幼儿自由讨论）记住，能不能用工具呀？吧！好，大家再去试试看吧！ （1）幼儿操作，教师巡回指导。（2）操作 完毕，进行评价，请个别幼儿示范。谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？他 用了折的方法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？你们真棒！有不一 样的方法吗？你来说！他用了卷的方法让纸宝宝站起来！这个方法也不错！我 们也一起试试（3）教师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮助，也可以用折、卷的方 法让纸宝宝站

9、起来。那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！活动延伸：1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。2、请幼 儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么方法让纸站起来。篇四：认识我自己主题活动中班主题活动认识自己开课通知一、主题活动的由来中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、 喜好等等与他人的不同，对于“我”和“他人”有着许多的疑问，而要解答他们的 这些疑问，那么是我们这次主题活动开展的主要目的。二、主题教育目标1、认识了解自己身体的外部特征。2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。3、培养幼儿大胆的用语言表达 自己的能力。4、能过

10、体验身体各主要局部的作用，为自己渐渐长大变得能干而自豪。5、在观察与探索中让幼儿认识身体各主要局部的外部特征，体验它们的功能,五官的特点与功能；手与脚的区别和作用等。6、在比拟与测量中了解自己在生长中的变化，如身高、体重、高矮、胖瘦、 年龄等的变化。三、环境创设1、孩子小时候和现在的照片并将它们布置在墙面中，便于幼儿比照观察 从而发现自己的变化2、调查问卷身体的秘密，请孩子和家长探索后将身体中会动的部位以各 种方式记下来。3、墙面布置表情树，鼓励幼儿大胆的表现各种表情并通过绘画的方式记录下来呈 现在墙面中。4.结合主题在区域活动中投放相应材料操作区：1、投放用于测量身体的卷尺、体重秤等，供幼儿

11、了解自己身体的基 本信息。2、利用拼图对应自己身体部位，帮助它们找到自己的正确位置。语言区：1、张贴相关故事挂图，供幼儿重温、讲述。2、阅读幼儿活动材料上相关的文学作品。美工区：1、在纸上滴颜料少许，用麦管对着颜料吹气，并进行想象贴画。2、将手沾染颜料用力按压在白纸上，在手掌印上填画图案。3、提供白纸给 幼儿，让幼儿结合实际画出自己的样子。科学区：1、幼儿根据投放的图片探索我们的身体哪些部位会动？哪些部位不 会动？2、和同伴讨论人在不同的心情下会有哪些不同的面部表情四、家园共育1、请家长与幼儿一起收集有关人体的资料。2、重视孩子的体育锻炼，能利用假日带孩子晨练、远足等。3、请家长配合 引导幼儿

12、观看一些体育比赛。4、多与孩子开展一些创造性的肢体表演活动。六、活动安排：1、我的哪些部位会动一一（实验：探索讨论我们身体的哪些部位会动？哪 些部位不会动？）2、我的表情一一（实验：在不同环境里会有哪些不同的表情）3、我喜欢去的地方、爱吃的食物（讲述：和同伴讲述自己的喜好，并设计自 己的喜好海报）七、相关课程第一周科学：眼睛里的秘密 语言：一条小缝 探索：我长高了第二周科学：会动的身体 探索：耳朵有什么用第三周科学：能干的小手探索：鼻子嘴巴本领大美术：眼睛里的世界语言：公 公和东东音乐：表情歌 语言：我的脚印美术：我的鞋子篇五：中班科学活动教案中班科学活动教案：比拟物体的粗细厚薄一、教育目标1

13、 .会运用感官比拟两个以上物体的粗细、厚薄2 .知道物体的粗细、厚薄是相对的。二、重点和难点1 .重点：物体量差异的相对性。2 .难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。三、材料及环境创设教具：厚薄不同的书、纸、布假设干。粗细不同的毛线、小棒、笔假设干。学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿 的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子假设干只。数学角内放粗细、厚薄 不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）四、活动流程分类一&指认一&命名一&分类1 .通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学

14、角里的材料进行分类活动。教师可 通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？ ”等。（2）该分类活动是个别进行的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。2 .通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。” 指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采用什么方法比拟出物体的粗细、厚薄的）。3 .通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。（1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。（2）让幼儿按指令介绍自己

15、盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根 小棒的不同，4 .通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。（1）让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里（2）向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。5 .通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比拟而言的。（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？ ”（2）讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有 的细。6 .通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。（1）让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变 细”。（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比 它粗的毛线作比拟。培养幼儿思维的灵活性。7 .通过智力游戏开展幼儿初步的推理能力。（1）智力游戏“谁更粗？ ”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。