6.1《芣苢》教案+++学年高中语文统编版必修上册.docx

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1、课题：米甘.上课时间：年 月 日星期第节教学时数：第学月第 课时教学目标：语言建构与运用了解诗经的有关知识。诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。思维开展与提升 理解诗歌诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的 表达技巧。审美鉴赏与创造 体会诗歌表达出来的劳动热情和欢欣,深入体会劳动精神 的内涵。教学重点：把握思窟情感，赏析表达技巧。教学难点：体会诗/表达出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】大声朗读米甘及文后注释【明确目标】1、理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。2、体会诗歌表达出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动

2、精神的内涵。【自主学习】1.走近诗经背诵初中学过的诗经中的时，比方兼葭关雎导入诗经诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始 称诗经，并沿用至今。诗经六义：指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经从音乐来看可以分为风雅颂三局部。风是周代各地的 歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是朝廷 和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。赋：直接铺陈表达，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是诗经 最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如邺 风击鼓所言“死

3、生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直 接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：比者，以彼物比此物也。” 如魏风硕鼠通篇用比。兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如周南关雎“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。2,诵读感知米莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药， 可以说是一种易得又多用的食物。紫莒是诗经国风周南中的一首诗。1、请同学们读诗，把字音读准，注意把出处读进去，反复读，看看有什 么发现？(指名读，正音)米甘(fuyi )掇(du。)捋(lu。)

4、裕(jie)裾(xie)2、这首诗一句话有几个字？在句式上有什么特点？明确：这首诗每句都是四个字，称为四言诗；诗经中的很多诗是以四言为主, 且重复较多，要怎样才能读出它的节奏感呢？同桌互相读读，探讨一下，动 笔划划节奏线(指名读，评价)句式特点：重章叠句，反复咏叹。这种看起 来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、 往复回环的音乐感。(板书：韵律美)我们一起来读读吧 采采/茉首，薄言/采之。采采/紫莒，薄言/有之。采采/茉首，薄言/掇之。采采/米甘，薄言/捋之。 采采/茉甘，薄言/祐之。采采/紫首，薄言/襁之。注意节奏：二/二注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。【

5、交流讨论】(1)诗中“采、有、掇、捋、秸、襁”这六个字的顺序能够更换吗？试结 合诗歌分析原因。(2)请大家充分发挥想象，再现诗歌中的画面美。我仿佛看到什么人在做什么事，是怎样做的。(3)本首诗要表达一个什么主题？【展示点评】(1)理解诗歌中的动词，这六个动词顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因采有掇捋秸襁译因采有掇捋秸襁译O (三人分析):米摘。:取得。(dud)：拾取，伸长了手去采。(lud)：顺着茎滑动成把地采取。(jie)： 一手提着衣襟兜着。(xie)：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。文： 鲜艳繁盛的紫甘呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的紫甘呀，采呀采呀采得来。 鲜艳繁盛的紫甘呀，一

6、片一片摘下来。鲜艳繁盛的米甘呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的紫苜呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的紫莒呀，掖起衣襟兜回来。不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采 之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋 之”，再到手提衣襟“秸之”，掖起衣襟“裾之”，这是一个由慢到快、由 少到多的完整劳动过程，即越采越快、越采越多，直至满载而归，所以顺序 不能更换。(2)请大家充分发挥想象再现诗歌中的画面美。我仿佛看到：什么人在做什么事。这首诗歌描写了几个画面？扩写句子：时间地点天气采摘过程相伴活动收获的喜悦整首诗歌描绘了一群妇女在田野上采摘米甘的热烈场景

7、，她们越采越快，直 至满载而归，其中充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。(3)本首诗要表达一个什么主题？(情感美)一群后女在田野上采摘米甘，她们的动作是如此熟练敏捷，她们一边 采摘，一边唱歌，她们的歌声那样悠扬欢快。她们歌唱劳动，歌唱生活。诗 歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动 的欢欣，洋溢着劳动的热情。这是一首集体劳动的赞歌，从古代今，劳动从来都是我们这个民族生存和开展的不二法门。如果只 关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和 腐朽没落。在新的时代，劳动的领域愈发宽广。在我们生活的社会里，有无 数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工

8、作者在深度探索，有无数的小人 物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青 年，我们更应该树立正确的劳动观，因为劳动的人生才是幸福的人生！【当场检测】读下面这首诗，完成一题。琴莒采采茶甘，薄言采之。采采茗甘，薄言有之。采采紫莒，薄言掇之。采采紫首，薄言捋之。采采茉首，薄言秸之。采采茉首，薄言襁之。诗经使用赋比兴手法，本诗使用的手法是这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样 具体表现出来的？前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼 前出现了什么样的景象？请概括描述。备考答案赋妇女们采集米营的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变 换表

9、现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感, 也表达着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四 个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取； “捋”，由少而多，进而成把地握取；“秸”，把成把握取的野菜放到手持 的衣角里；“襁”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得 自然流畅，完整有序。我反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野 上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们 的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们 在歌唱劳动，也

10、歌唱生活。【拓展延伸】阅读理解 静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘胴。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1.下面对诗意的解说，不正确的一项为哪一项（）A.以男主人公的口吻描述了一对恋人的约会经过。B.女主人公赠送给男主人公两样东西，男主人公更喜欢彤管。C.该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来了。D. “搔首跑蹦”表现了男主人公老实、憨厚、痴情。2.以下和静女有关的文学常识，表述不正确的一项为哪一项（）A.本诗节选自诗经邢风。诗经多为四言诗，每句一般读成“二、 二”节拍，如：静女/其姝。B.诗经是我国第一部诗歌总集

11、，收入了从西周初年到春秋中叶的诗歌 500 篇。C.诗经按内容可分为“风”“雅”“颂”三局部。“风”为民歌，“雅” 分大雅和小雅，是宫廷歌曲，“颂”是宗庙祭祀的乐歌。其中“风”价值最 大的。D.诗经主要的表现手法有赋、比、兴三类。赋，即表达；比，即比喻， 兴，是由它物引出所咏之物，即起兴。3.你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。参考答案：1.BB2. 3.女主人公是一个美丽、淘气、可爱、勇于追求爱 情的女子。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、淘气、可爱， “贻我彤管” “自牧归美”表现了女子对爱情的追求大胆直率。【布置作业】1、背诵并默写这首诗2、完成课时评价作业上相应习题。课后反思：