天津教师资格证考试教育学天津师范大学讲解教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。天津教师资格证考试教育学天津师范大学讲解-教育学名词解释1.狭义的教育：也称学校教育，由专职人员和专门机构承担的有目的的，有系统的，有组织的，以影响受教育者身心发展为直接目标的社会活动。2.教育学：一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（填空）3.学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。4.狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。5.教师：从广义上讲，凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，都可以成为教师，狭义的教师，是指经过专门的

2、训练，在学校从事教育教学工作的专门人员。6.师生关系：是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务，进行的交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。7.教育机制：是指一种面对突发事件，能够正确而迅速的作出判断，随机应变的采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。8.教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准,编写教科书和设计其他教材的依据。9.教学大纲：又称学科课程标准，是课时计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教育内容的指导性文件。10.教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标

3、所形成的相对稳定的，系统化的教学活动的基本范式。11.学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。12.教学：是教育目的的规范下的教师教与学生学共同组成的一种活动。13.教学过程：是教师根据教学目的，任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质，发展个性的过程。14.启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，

4、直觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。15.教学方法：是师生为了完成教学任务，实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。16.讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。17.班级授课制：是一种集体教学形式，他是一定数量的学生，按年龄和知识程度编程固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。18.教学策略：特指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性的选择与组合有关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，以便形成具有效率

5、意义的特定的教学方案。19.德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，有系统的对受教育者施加思想，政治和道德的影响，通过受教育者积极的认识，体验，身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。20.德育目标：是通过德育活动在受教育者品德形成，发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。21.德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识，道德情感，道德意志，道德行为发展的过程，是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。22.德育原则：是根据教育目的，德育目标和德育过程规律提出的

6、指导德育工作的基本要求。23.班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最底层的行政组织。他通常有老师，一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育活动，以实现教育教学目标。24.班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划，组织，协调，控制，以实现教育目标的组织活动过程。25.学校绩效：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。简答题1. 简述现代教育制度的发展趋势？加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育并延长义务教育年限。普及教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的类型日益多样化学历教育与非学

7、历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国际化2.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？教育的终身化，教育的全民化，民主化，多元化，教育技术的现代化3.政治经济制度对教育的制约？政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着教育的目的政治经济制度决定受教育的权利教育相对独立于社会政治经济制度4.生产力对教育的决定作用生产力发展水平决定教育的规模和速度生产力发展水平决定教育结构的变化生产力发展水平制约着教育的内容和手段教育相对独立于生产力发展水平5.学校文化的特征？学校文化是一种组织文化学校文化是一种整合性较强的文化学校文化以传递文化传统为己任校园文化是学校文化的缩影6.个体身心发展的一般规律

8、对教育工作的启示，价值，意义？（论述p45）个体身心发展的顺序性，要循序渐进阶段性，要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法不平衡性，要注重个体发展的关键期互补性，要注重培养学生自信和努力的品质差异性，要因材施教。7.学校教育的独特功能学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。8.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？向导作用，激励作用，评价作用9.简述马克思主义关于人的全面发展的学说？人的全面发展是相对于

9、人的片面发展而言的，全面发展的人是精神和身体，个体性和社会性得到普遍，充分，自由发展的人。人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于什么条件。从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提出全面发展的可能性。马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。10.素质教育的含义？素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养创新精神为重点的教育。11.教师职业的特点或角色传道角色，授业解惑角色，示范者角色，管理

10、者角色，父母和朋友的角色，研究者角色。12.教师所需的专业素养？（论述p79）敬业，树立正确的教育观，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。13.教学的一般任务？传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生的个性发展。14.教学过程的基本特点（规律）？间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中的知、情、意相统一；教师的主导作用与学生的能动作用相结合。15.我国中小学常用的教学原则有哪些？（论述p128）直观性原则，启发式原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联

11、系实际原则。16.我国中小学常用的教学方法有哪些？讲授法，谈话法，讨论法，演示法，联系法，实验法。17.讲授法的基本方法有哪些？p124讲授内容要有科学性，系统性，突出重难点；注意启发；讲究语言艺术。18.教学工作的基本程序？（论述p130）备课，上课，作业检查与批改，课外辅导，学业成绩的考察与评定。19.班级授课制的主要有缺点？优点：有利于经济有效，大面积的培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班级体的教育作用。缺点：容易产生理论与实际脱离；难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。20.德育过程的规律？学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律

12、；学生思想内部矛盾转化的规律；学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。21.我国中学德育教育的基本原则？向导性原则；疏导原则；尊重学生和严格要求学生相结合原则；教育的一致性和连贯性原则；因材施教原则。22.我国德育的基本方法？说服法，榜样发，锻炼法，陶冶发，表演奖励与批评处分法。23.班级管理的功能（作用）？有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自制自理。24.一个良好班集体的基本标准？明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活准则；集体成员之间平等，心理相容的氛围。25.班集体的教育作用？有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会

13、交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。论述题1.教师职业需要的基本素质？教师的学科知识素养，教师要精通说教学课的基础知识，熟悉学科的知识结构和内在联系，了解与该学科相关的知识，知道该学科的最新知识成果。教师广泛的文化素养，因为每个学科之间不是独立的，学科呈现综合化趋势；教师除了要教授基本知识之外，还要教会学生怎样做人，怎样学习等。教师的教育专业素养，敬业，树立正确的教育观，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。2.如何形成良好的师生关系？师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务，进行的交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。师生关系的

14、特点，教学上的授受关系，人格上的平等关系，在社会道德上的相互促进关系。良好的师生关系具有很好的意义和价值，会影响到教师的家庭生活，关系到学生的健康成长，心理发展。教师要树立正确的育人观，明确把学生培养成怎样的人，教师应当热爱自己的学生，从学生身上学习知识，善于观察学生的内心世界，鼓励学生大胆创新。3.论述如何实施课程？（课程实施的过程？）课程实施是一个动态的，序列化的实践过程，具有一定的运作结构。要考虑7方面的问题，1安排课表，明确各门课程的开始顺序和课时分配；2确定并分析教学任务；3研究学生的个性特征和学习活动的特点，了解学生的学习特点；4选择同学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；5对

15、具体的教学单元和课的类型，结构进行规划，作出可行的计划；6组织并开展教学活动；7评价教学活动的过程和结构，及时提供反馈性信息。4.教学过程的结构？引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。5.综合课的结构？组织教学，目的是在于使学生做好上课前的各种准备。检查复习，目的在于复习已学过的教材。教授新教材，目的是让学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。巩固新教材，目的是让学生对所学的新知识当堂理解，当堂笑话，及时巩固为课外作业做好准备。不知课外作业，使学生进一步巩固所学的知识，培养独立学习的能力。6.教师如何上好一堂好课？或一堂好课的标准？p133明确目标，突出重点，内容正确，方法得当，不表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。7.班主任如何去建立一个良好的班集体？一个班从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程，即组建阶段，核心初步形成阶段，集体自主活动阶段。班集体的培养，即确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。班主任的作用。-