小学语文阅读教学大赛评课稿.docx

《小学语文阅读教学大赛评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文阅读教学大赛评课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文阅读教学大赛评课稿各位专家，各位老师，大家上午好！马上，我们区两年一度 的小学语文阅读教学大赛将要落下帷幕，三天来，来自六个片区 十二位选手给我们带来了一场阅读教学的盛宴，也带着我们对当 前的阅读教学有更深入的思考和感悟，在此，我想代表所有的听 课老师感谢这十二位参赛选手以及他们身后团队的辛勤付出！今 天说是请我点评，实在是不敢当，台下坐的很多老师都是我的前 辈，我的老师，在这里我只能说是将自己在这次听课中的几点感 受与思考，与大家进行提供和交流。本次赛课，我觉得主要亮点表达在以下六方面：亮点一：课堂教学朴实有效，热闹、花俏的环节少了。经过 一轮的课改实验，大家都取得了共识，那就是追求

2、朴实有效的语 文课堂，简简单单教语文、扎扎实实求开展。在这十二节课中， 我观察到不少的课堂中，学生在认认真真地读书，安安静静地勾 画批注；老师们都能够指导学生从整体感知入手，到重点句段的 深入品悟，最后进行拓展、提升。比方，今天熊老师上的冬阳 童年骆驼队一课时，给了 5分钟时间让学生静静地默读、思考， 我看了表，确实是足足五分钟的时间，我想这样在课堂上舍得给 学生时间读书，让学生沉下心去走进文本，与文本对话，这是非 常值得我们学习的。亮点二：注意了在理解内容的基础上进行语言文字训练。工 具性与人文性的统一是语文课程的基本性质，在这次阅读教学赛 课中，老师们能抓住语言训练的切入点，强化语言文字的

3、训练， 训练意识大大加强。我印象比拟深刻的有几处：黄老师执教的触 摸春天一课，在学生感悟奇迹时，着意让学生品味“拢”这个 字，为什么要“拢住蝴蝶”，而不用“抓”字，带着学生在比拟、 品味语言文字的过程中，使学生感受到作者运用语言文字的准 确，同时又进一步感悟到盲童安静对生命的热爱。天游峰的扫 路人一课中，学生在充分感受到天游峰的高、险之后，老师顺 势让学生用“不管是还是他都”这样的句式说话， 既训练了关联词语的运用，又帮助学生进一步领悟了扫路人的精 神品质。亮点三：注意了语文学习方法和习惯的渗透和培养。小学阶 段对学生进行语文学习的方法和习惯的培养，是为学生终身开展 奠基的。作为我们参赛的课，

4、是对我们全体语文老师今后日常教 学的一个鲜明的导向。这十二节课或强或弱，都有意识表达对阅 读方法的指导。像陈老师执教的触摸春天，用减词比照读来 帮助学生体会、品味语言文字中所蕴含的感情；像草船借箭、 去年的树等课堂上，可以看到老师在教给学生如何概括文章 的主要内容，表达了非常鲜明的指导方法的意识。还比方清平 乐村居一课中，老师用抓住词眼来体悟词境的方法来指导学 生今后该如何鉴赏诗词；再比方半截蜡烛、将相和这类叙 事性的课文，老师都有教学生运用抓住人物的语言、动作、神态 来体会人物品质的方法。亮点四：课堂上不再是君子动口不动手，增强了读写意识。 如半截蜡烛一课中，老师创设情境让学生想象当时杰克和

5、杰 奎琳的心理活动；如天游峰的扫路人是联系课文的内容，写 一写自己学完课文后的感悟；再比方翠鸟一课，让学生模仿 着描写翠鸟外形的写作顺序去描写画眉鸟，实现了读写迁移 总之，这些课在努力的挖掘出读写结合的点。我想这是听完十二 节课后我们在座的老师一个非常鲜明的感受。亮点五：教师的课堂驾驭能力比拟强。表达在教师注意了即 时评价，注意了过渡语的锤炼，注意了教师本人的投入与引导， 甚至关注了很小的细节，就连课前让学生玩的游戏，聊天谈吴地 的方言，与上课内容融为一体，为后面学生进一步地学习课文打 下了良好的基础。我想这些无不印证了这样一句话：细节决定成 败！亮点六：老师们都能比拟恰当地使用媒体，板书精巧

6、，有创 新之处。如半截蜡烛一课里，从原来板书的“一惊二险”变 为后来的“有惊无险”，精巧自然。比方翠鸟一课的板书， 不但表达了老师较好的绘画基本功，同时与课文内容浑然一体， 更好地帮助学生理解了翠鸟的“夕卜形”和“动作敏捷”之间的联 系。还有圆明园的毁灭一课中，老师从众星拱月的园林结构 入手，在入侵者的掠、毁、烧中，老师逐一擦去板书，最后化为 一片灰烬，带给学生无尽的思考。当然，对于这次比赛，我也有一些思考:一、本次比赛课集中在中、高年段。而课堂上的语言文字训 练的形式对年段目标表达得还不够明显：如中年级着重段的训 练，而高年段那么侧重在篇章的训练，可是我们大局部的老师在设 计中分拆了文章的精

7、彩段落让学生品味，却没有回归到课文整 体，学生所得还是支离破碎的印象，这值得我们在今后的教学中 引起重视并深入研究。二、落实到具体的一节课中，一节阅读课教学内容多、杂， 要求也高，既要理解文本又要学习写法，既要学习朗读又要学习 默读，既要关照写作又要总结学习方法听说读写什么都抓， 结果往往是什么都没抓住。相比拟而言，我更赞同于一课一得， 课课相得连起来才形成了我们学生的语文能力，提高学生的语文 素养。三、仍有个别老师比拟强势，把学生圈在自己设定的教学思 路上，千方百计往自己定好的框框里带，外表上看这节课如行云 流水，却少有学生自己的感悟和自然的生成。我们都说语文课很难上，但是，我相信凭着我们对语文教学 的这份热爱，并且不懈地钻研下去，我们一定能够在语文教学这 条路上越走越好，欣赏到更多、更美的风景！由于本人水平有限， 难以更加深入，所以以上意见仅供各位老师参考，谢谢大家！