年幼儿园中班语言教案思《小猫生病了》含反思.docx

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1、幼儿园中班语言教案思小猫生病了含反幼儿园中班语言教案思小猫生病了含反思活动目标：1 .认真观看图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进行推想和 表达。2 .感受在生病时伴侣间相互关怀、相互关心的奇妙情感。3 .通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4 .让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。5 .引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1 .幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。2 .挂图假设干。活动过程：1 .出示信封师：小伴侣看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢？师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信？师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下 角写的是寄

2、信人的名字。（环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可 以有哪些方法让好伴侣知道自己生病了。但后来觉察这样孩子的思维 简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着奇怪来看究竟信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开）.读信三部曲。师：我们来看看，小猫画了什么？老师放音乐（一）老师出示信，引导幼儿观看。（见图一）师：小伴侣刚 才都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽， 头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢？请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这 张图上说明小猫想

3、跟小兔说什么？师：你从哪里看出来？请个别幼儿发言（眼泪，嘴角往下）师：那你觉得小猫心里会想写什么? 师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。你可以先和旁 边的小伴侣说一说。幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。要求：幼儿完整表达三幅图。3.争论并表达。师：小兔收到信后，发生了什么事呢？师：你看，小猫的好伴侣在做什么？师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来？师：小猫受到许多伴侣的关怀和照看，感到特别的快乐和幸福。谁能 看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要 求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你根据挨次来说说，行吗？2 .请个别幼儿来讲，

4、鼓舞幼儿完整地表达。（环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图表达，但，我其实 是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情 节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中 推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，由于孩 子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整表达。这对孩子来 说也是一次挑战。而且，我觉察这两个环节的画面情感都有很突出的 特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元 素的感知画面带来的信息。）4 .移情表达。师：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康 复。其实，在我们身边也有一些小伴侣虽然现在

5、能够来幼儿园，但身 体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么？师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片 上。幼儿操作师：你想怎么做呢？师：看来，我们班的小伴侣都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱 心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和关心别人，好吗？ 活动反思：回看本次活动，为了关心幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略:1 .看图推想策略分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示， 一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面， 学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示, 由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完

6、整表达。这对 孩子来说也是一次挑战。突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够关心 幼儿推想其中的情节进展。(.来源快思老师教案网)像第一幅中小猫 头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站 着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小伴侣，小猫生病了，可 是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息 符号老师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸张的画法吸引幼儿 的视线。关心幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。2 .多元素感知策略(1)音乐的自然融入我觉察这个活动中的画面都带有明显的情感特征。 因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画 面，用音乐给孩子一种信息示意，关心孩子自主推想情节的进展，多 元素的感知画面带来的信息。(2)用绘画来表现有时，语言并不肯定能完全表达清晰的时候，绘画 是一种很好的选择。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用 清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终加入了一个绘画环 节，请幼儿将以后想怎样关怀关心别人的想法用绘画的方式记录在爱 心卡片上。并最终装饰在老师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关 怀他人。