营造一片“畅想”的习作天地——让习作教学“活”起来.docx

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1、营造一片“畅想”的习作天地一一让习作教学“活”起来山东省东营市广饶县共青希望小学丁艳梅关键词：源头活水乐读、畅说、言真、悟理、怡情、写作、乐说、 乐写。”问渠那得清如许，为有源头活水来语文教学要为学生的写作提 供源头活水，让生想写、乐写、有内容可写。语文教学要给学生提供 充足的写作素材；教给生写作的方法；提高学生的语文素养。总之， 语文教学为写作奠基，为“源头活水增加新的营养。作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中 遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自 信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道： “兴趣是最好的老师，是入门的向导。著

2、名教育家夸美纽斯也曾经说 过：”如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果， 只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在 饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化 它可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生”有饥饿感” 有食欲，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心 弦。结合自己的作文教学实践和新课程标准的学习，我认为新理 念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读畅说言真悟理怡情。 一、乐读给“源头活水提供一片静心的天地，让学生快乐地畅游书海。 阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。 如果没有大量的阅读

3、，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源 之水，无本之木新课程标准也指出：广泛阅读各种类型的读 物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这就 要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰 富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使 自己的情感流露与的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了” 小书虫俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内 所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造 了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿 出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三 级阅读课

4、程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文 的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和 大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志的阅读。目前，一 股争读书、爱读书的气氛在我班已经初步形成。并且读写结合，在读 的同时作好读书笔记，并定期进行交流。二、畅说为“源头活水创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声 欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙, 又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正 调动学生内在的言语表达欲望。坚持以让学生畅所欲言为本，为学 生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生 的写作创造一个自由驰骋

5、的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自 己要想说的话。三、言真为“源头活水留一席倾心的空间，让学生表达真情实感 叶圣陶先生说：要敢言天下真，这也是做人的根本。在作文教学中， 教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一 种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美 好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的 王情情同学就写出了老师啊，您啥时微笑一下这一针对性很强的 习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，同学们内心的真实感受。 学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工工作的真谛吗？ 四、悟理为源头活水造一个畅谈的气氛，让学生主动参与新课程标

6、准指出：应重视对写作的过程与方法、情感与态度的 评价，对有创意的表达应予鼓励。在作文教学中，教师要指导学生 学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改 自己的作文。在这样的学生自由畅谈的气氛中，学生就会通过自评、 互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比拟等一系列修改活动中， 不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏 惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学 生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由 我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的成果返还给学 生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作

7、品 欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改 的积极性。五、怡情为源头活水,耕一块冶情的沃土，让学生感情升华写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写 出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带 新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千 教万教叫人求真，千学万学学做真人，这应当是我们教育的终极目 标。不择细流，海纳百川。学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花, 我们每一位语文工就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的 思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文，假设能如 此，是中国学生之幸，教育之幸！