高中英语听力所存在的问题、原因及解决策略.docx

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1、高中英语听力所存在的问题、原因及解决策略关键词：听力教学、问题、分析、措施语音、语法、基础知识薄弱是阻碍学生提高英语听力一个不可忽视 的因素。我们学校是一个城乡结合部，大局部学生都来自农村。很多 学生辨音能力弱，发音不准确，对于、省音、失去爆破、连读、弱读、 同化等规律都不清楚。听力理解是听和理解相结合，所以学生在词汇 有限及语法知识不牢固的情况修下，很难彻底理解所听到的内容。语言和文化是紧密联系的，要学好一门语言，必须充分了解它的背 景知识。由于文化背景不同，学生不了解英美国家的生活习惯、风土 人情，尤其在做听力理解的过程中，因为有时间的限制，此种问题那么 尤为明显。来自农村的学生，课外阅读

2、或者通过其他方面过去了解语 言背景知识的机会那么更少了。环境是语言学习的必备条件，但是这种条件对我们现在的中学生来 说是很难实现的。首先学生底子薄，教师不可能用全英授课。其次， 学生只有在英语课的时候才能接触到这种英语环境，其他时间因为种 种因素，学生很少用英语交际。所以平时，学生缺少训练的机会。学生在做听力训练时，由于紧张、注意力不集中所以不能听到有用 信息或者听到的信息不全面。在听的过程中，当学生遇到难或者不理 解的句子是就会沮丧，直接影响到后面的发挥。此外，磁带的清晰度 及外部环境的嘈杂也是一个重要因素。5、词义的语境判断不准确有些学生在听力的过程中，基本上每个单词都听懂了，但是做起题

3、目来还是出现错误。其原因追究起来时因为学生知识根据听到的单词、 词组片面地理解材料而不是根据上下文的具体语境来判断。如，She cover her tuition fees by herself.这里的 cover 不是掩盖的意 思，而是支付1、扎实的基本功是其高听力的前提条件这就是要求学生学生自己在平常的发音训练中不仅要读得准，而且 要模仿人家的原因语调。教师在平时的教学中除了自身发音要正确之 外，还要音带学生注意连读、弱读、爆破等发音规律。2、词汇量的记忆是先决条件我们总以为，听得越多，听力理解能力就越高。不可否认，多听确 实是提高听力的一个直接有效地方法。但是听力水平的高低不完全 在取决

4、于听力训练的次数，也不完全取决于听力材料的长短和难易程 度，它是一个学英语的人英语知识的表达，而所有英语学习的基础就 是词汇。词汇量在英语学习中起着关键性的作用，没有词汇量一切 都是空的，听力自然也会不例外。大局部学生的听力成绩不好其主 要原因都是词汇量少。在听的过程中，虽然我们能听出单词，但却 不知道该单词或词组是什么意思，便也无法理解语境来回到问题。因 此，词汇量的大小在一个在某一个方面也决定了听力理解程度的高低, 应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇的能力呢？首先教 师教师应该注重语境教学的作用，平时尽量让学生利用语境来记忆单 词。其次，教师要激发学生对词汇学习的兴趣，在学生面前展

5、现自己 强大的词汇量，估计学生自我表达，增强其学习积累词汇的兴趣。最 后，教师要有计划有安排地训练学生的词汇记忆能力及方法。3、预测是提高英语听力的有效方法在做听力之前，老师可以利用插图、文化背景、题目所提供的信息， 来导入有关的词汇和知识，引导学生对听力内容以及答案做大胆的预 测。如此方可做到有准备地听，有目的地筛选提取有效信息。4、做笔记是获取有效信息的关键学生在听的过程中也许可以听懂但是不一定马上能选出答案，这个 时候做笔记就很关键。学生要把听到的重点单词词组或者记起来，这 种时候不仅要求学生能听懂里面的单词，最关键的还是要听出他们之 间的联系，以意群来记忆。5、听说读写相结合是提高听力

6、的重要途径听说读写是一个密不可分的过程，少了其中任何一样都不能把语言 学好。要想提高听力水品，仅仅依靠听力训练时不行的。听完材料之 后老师可以通过和学生的交流来了解学生获取信息的情况。听的过程 也是一种模范语音语调的读得过程，多读可以训练学生的连读、弱读、 同化、爆破问题。听完一段材料后，教师也可以叫学生把听到的东西 写下来，之后再进行概括总结。这些都是英语学习中必不可少的训练。了解英美国家的文化背景知识，对于提高学生的听力也是至关重要 的。学生在听力训练的过程中会遇到这种情况，学生自己似乎听懂了 对话或者材料的大局部单词，但是在做选择的时候却无从下手。这就 是因为对英美国家文化背景知识不了解

7、，难以选出正确答案。所以学 生在平时的学习和训练中要有意识的提高自己对英美国家历史文化、 风土人情的理解，从而提高听力的理解能力。7、注重培养学生的心里素质教师要鼓励学生树立自信心和克服困难的勇气，积极创造自然轻松 的课堂气氛。使学生明白听力应该是学生主动积极参与接受信息的过 程，而不是被动去记忆。在考试的时候有个别地方没听懂也不要心慌 而因小失大，要继续耐心地听下去，之后学生可以通过剩下文语境或 者大胆猜想来弥补。对自己有把握的题目要快速做答，对没有把握的 题目那么用排除法解答。三、结束语总之听力是一种潜移默化的过程，不可能在一朝一夕就可以提升。 教师在教学过程当中应该时刻注意培养学生的英语听说读写能力，使 这四个方面相互促进。而在具体的听力训练过程中那么要注重培养学生 的应试技巧和心理素质，如此提高英语听力水平那么指日可待。