教学心得-不要让能力和知识关系失调.docx

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1、不要让能力和知识关系失调作为教师，我们恨不能把自己的所有知识都倾囊相授给 学生，尽心尽力备课，不厌其烦地讲解，但效果往往不尽如 人意。我们常因自己反复强调的问题学生仍出错而大为光火。 期中考试刚刚结束，讲过了但学生不会的戏码再次上演，我 无语，我反思，读了不要让能力和知识关系失调，我不 得不成认苏老再次一语中的，我们的教学中确实存在这个问 题。“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有 具备掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断 的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比 没有牙齿的人：他被迫地把没有咀嚼的整块食物囱圈吞咽下 去，开始到胃里感觉到不舒服，以后就生起病来

2、，以致无论 什么也吃不下了”多么精妙的比喻！能力缺乏，导致对 知识的“消化不良”，甚至“无法消化”！这时，知识就变成 了 一种沉重的、不能胜任的负担。由重“知识传授”向“重能力培养”转化，在教学改革 的浪潮中早已不是什么新闻，但如何实现能力与知识关系的 协调仍是我们亟待解决的难题。丢弃基础知识的积累，一味 去培养能力，只会是空中楼阁，欲速而不达；而不重视能力 的培养，也会制约知识的顺利获取，事倍功半。对于思想品 德教学来说，掌握基此题型的解题思路和解题技巧无疑是培 养能力的一个重要途径。所以在课堂教学中，要让学生自己 围绕将要学到的框题以“是什么”、“为什么”、“怎样做”等 方式提出尽可能多的思考题，然后按提纲的线索和思考题的 要求去逐段阅读课文，“学会流畅地、有理解地阅读”，力求 自己解决问题。与此同时，还要对“启示类”、“认识类”、“建 议类”等典型题型给予学法上的指导，让学生在基础知识的 学习中培养能力，在能力的培养中牢固掌握基础知识，让知 识与能力协调开展。