高中英语 新外研 必修Unit 6—第6课时—Writing 教学设计.docx

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1、必修二 Unit 6 Developing ideas - WritingWriting a persuasive letter读写语篇教学设计深圳市龙华高级中学教育集团卜雅伟设计理念：普通高中英语课程标准（2017年版）（以下简称新课标）首次使用 了 “大概念” 一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为 引领，使课程内容情境化”（教育部，2018） o大概念是教学设计的核心与基础， 它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生 而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合 性的学习创造可能，指向深度学习（李刚、吕立杰，20

2、18） o因此，本课是基于主题语境“人与自然，关爱地球，保护环境”，在单 元大观念“正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识， 践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观” 的引领下而进行的教学设计。学前分析：本课是新外研版（2019）必修二第六单元Earth First第五课时Developing ideas Writing.单元主题：人与自然主题语境：关爱地球、保护环境单元主题意义：正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识， 践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观大观念视角下的单元整体学习把握主题，建立

3、各语篇关联，形成大观念主题语境“人与自然”关爱地球、保护环境正视环保问题增强环保意识践行环保理念Period 1Starting out& Vocabulary感如环境问题.,学习生建语块A 、Period 7Period 6PresentingWritingideas &宣传比氐行动，Reflection环保共同系与美泣“破足迹”；可旗单元内容Period 3Usinglanguage:Gram mar关迂海洋环境.聚鱼人臭活动Period 4Listening &Speaking计论等左才染札牝打斯他人Period 2Understand!ng ideas破传统现金；立新认识*受Perio

4、d 5Developingideas了加克进理念，舁正绿电生活单元大观念：正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观.文本分析：what本文语篇类型为建议信，旨在倡导“光盘行动”以减少食物浪费，降低对 环境的污染。why通过该语篇的学习，引导学生初步掌握建议信的文体特点、写法手法和写 作目的，表达保护环境的意愿，并呼吁他人践行环保理念。How本文通过介绍建议信的结构特点、信的写作格式，建议信所采用的语言特 点传播正确的环保意识和理念，呼吁人们践行低碳的生活方式，从而到达与自然 和谐相处的目的。学情分析：学生经过

5、前五课时学习，对环保理念、践行方法都有了基本的了解，能够初步判断所谓的生活常识的正误，且能清晰、有条理的阐述其理由。在此基础上，了解并掌握建议信的文体特点和写作方法。教学目标：通过本课的学习，学生能够：1 .掌握建议信的含义、文体特点、语言特点和写作手法。2 .运用运用所学内容写封与环保相关的建议。3 .在日常生活中践行正确的、环保的生活方式，形成先进的环保理念。教学重点和难点：1 .掌握了解建议信的写作特点，能够运用所学内容写封与环保相关的建议。2 .在日常生活中践行环保理念。Teaching procedures活动目标活动形式及步骤活动意图深度学习特征效果评价时间Stage 1激活“保护

6、 自然”这一 话题的相关 背景知识及 兴趣，且能 够说出浪费1. T greets students and introduces the main theme to students, and then invites them to brainstorm the waste they usually see on the campus.1. To arouse students9 interest in the topic.2. To awaken students9 previous活动与学生能够用英文说 出常见的浪费现 象。2 mins对环境造成的不良影响。2. T ask Ss to

7、 appreciate a public service advertisement and know the effects of advertisement on people.experiences about green lifestyle and lead them to know something about food waster and its bad effects on体验学生能够体会到作 为个人，也能通过 建议信的方式影响 他人。1 mins3. T asks students to think about as an individual, what we can d

8、o to call on others to engage in this “saving food, campaign and then understand what a persuasive letter is.environment.3. To led Ss know what a persuasive letter is.学生能够了解什么是建议信。1 minsStage 2通过阅读倡1. T asks Ss to read the letter学生能够通过阅读2 mins议信，获取to extract detailed建议信，总结建议建议信的写information:信的写作格式、文

9、作格式、文1) What is the purpose of the体特点以及语言运体特点、语letter?1. To train students9用特点。言运用特点2) What is the existingability of extracting等。problem?details.3) What are the proposedactions from Class 8?2. To train students9获取与2 mins2. T leads Ss to read the letterability to summarize梳理again to understand theth

10、e languagestructure of a persuasivefeatures and writingletter.techniques.3. T asks Ss to read the letterto summarize persuasive4 minsdevices.Stage 3提升写作能力。1. T introduces Ss some procedures of writing a persuasive letter.2. T leads Ss to brainstorm and summarize the words and expressions and sentenc

11、e patterns related to the topic.3. T asks Ss to translate some sentences related to the topic.4. T asks Ss to write a persuasive letter to call on everyone to participate in “No bottled water campaign”.5. T asks Ss to reflect on their own writing.1. To let students enrich their words and expressions related the topic.2. To let students enrich their sentence patterns related the topic.3. To train Ss ability to read a persuasive letter.本质与变式迁移与运用学生能够积极调用 语言知识，积累相 关的语言表达。1 mins7 mins12minsSummary2 minsHomeworkPolish your writing based on your self-reflection.