小学五年级下册《京韵》学习资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学五年级下册京韵-新人教版小学五年级下册京韵精品试题课程小学音乐教材选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书内容五年级第十册第六课京韵第一课时主要教学内容1、了解京剧四大行当，参与体验京剧的京白和韵白。2、了解京剧的武场乐器和节奏，参与京剧艺术实践活动。教学目标1、欣赏、体验京剧的行当、念白以及打击乐器的节奏，感受京剧艺术的独特魅力，乐于参与京剧艺术实践活动。2、在参与体验中，了解京白与韵白以及四个行当的不同特点。3、初步用京剧武场乐器的节奏参与实践活动。教学重点、难点1、教学重点：了解京剧的相关

2、知识，参与体验京剧的念白、不同行当的特点以及武场乐器的节奏，激发学生对京剧艺术的兴趣。2、教学难点：根据不同的京剧表演，选择适合的节奏进行伴奏。教学设计意图音乐课程标准中关于音乐的文化传承价值是这样表述的：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。”在音乐课堂教学中，以京剧为切入点，学习我国的传统音乐文化，体现了音乐课程的文化传承功能。因此如何让学生了解接受甚至于喜爱京剧艺术，提高学生艺术鉴赏能力、审美能力、陶冶情操是音乐教育的重要内容。根据小学五六年级学生的年龄和心理特点，激发学生对京剧的学习兴趣应放在首位。基于这种认识，我对人音版教材的教学内容进行了整合，把学生感兴趣

3、的念白以及简单的京剧节奏作为本节课的主要内容，而唱腔等难度较大的内容放在以后的学习中。通过欣赏、表现等方式，使学生在“玩”中体验京剧的京白、韵白以及各种行当的特点，感受京剧武场乐器节奏的魅力；让学生对京剧由陌生到熟悉，激发他们进一步学习京剧的兴趣，积极参与到京剧艺术活动中，为京剧的后续学习打下基础。教学过程与解析一、组织教学1、师生用京剧韵白问好！2、教师：（1）刚才我们的问话与平时有什么不一样？（2）你对京剧都有哪些了解？二、京剧的念白：1、体验京剧中的韵白（1）教师：京剧中有生旦净丑四个行当，你们看！（教师表演四种动作与学生对话！）（2）教师分别做动作并问（生：你们是哪个学校的呀？丑：你们

4、是哪个班的呀？净：你们到这里干什么呀？旦：你们都叫什么名字啊？）（3）学生回答并说出是哪个行当？分成四个小组。生丑净旦（设计意图：把京剧韵白同学生的实际生活结合起来，降低了学习难度，提高了学习兴趣。）2、欣赏报灯名，体验京白（1）教师：刚才我们之间的读白在京剧里叫做“韵白”，京剧的语言非常丰富，下面这段报灯名中同样是丑角读白，但是和我们刚才的韵白不一样？看看！（2）播放报灯名选段（3）教师：有什么不一样？这种读白由于是用北京话来读的，所以被称为“京白”。“丑角”有什么特点？（4）学生回答。（5）教师模仿丑角的动作，表演报灯名。（6）出示词学生随教师一起表演。（7）教师加入板鼓节奏，学生表演。（

5、8）教师：加入了节奏有什么不同体验？（9）教师：加入节奏的这种形式叫做数板，是丑角念白的一种形式。同学们知道我刚才演奏的这件乐器叫什么吗？（10）出示板鼓：教师介绍，请1-2位学生演奏。（11）请一位学生敲击节奏，其余学生模仿表演报灯名。（设计意图：由于京剧中的韵白要想真正掌握，需要专业的学习，如果用专业演员的标准去要求五年级的孩子，势必会造成他们对于京剧的畏难心理，所以本环节设计了用京剧韵白进行师生问好，然后分组用韵白设计简单的日常用语，这样降低了学习难度，同时大大提高了学习兴趣。而京白则容易掌握，丑角又是孩子们喜闻乐见的，所以一段报灯名就让学生们心领神会了。）三、体验京剧锣鼓经1、教师：刚

6、才我们通过了“数板”的节奏，体验了京剧中的京白，我们再来欣赏一段京剧片段，看看剧中表现了一个什么样的“场景”？2、播放三岔口片段3、教师：片段中除了板鼓外，你还听到了哪些打击乐器？4、学生回答。5、出示武场乐器图片：这些打击乐器构成了京剧的武场乐器。6、出示乐器：（1）教师出示：大锣、小锣、铙钹，依次讲解。（2）请1-2位学生演奏，选出三位学生演奏锣鼓经。7、体验锣鼓经（1）教师用板鼓指挥，与三位学生做慢快节奏练习。其余学生用手模仿三种乐器。（2）教师指挥做慢长锤练习，并加入亮相节奏。（3）出示慢长锤谱子：刚才我们演奏的节奏在京剧里叫做锣鼓经。同学们看看它的记谱方式与我们音乐课见到的有什么不同

7、？慢长锤仓切台切仓切台切（4）学生一起读一读“慢长锤”节奏，三位学生看谱用打击乐器演奏锣鼓经。8、分组表演，体验锣鼓经（1）教师：你们知道锣鼓经在京剧里有什么作用吗？（2）学生回答。（3）教师指导全体学生走台步。（4）按照生、净、丑顺序，每组两位学生表演台步，其余学生度慢长锤节奏。（5）熟悉后三位学生用打击乐器进行伴奏。（6）教师戴上旦角脸谱按照生角行当走台步，提问：这样可吗？旦角应该怎样走？（7）教师走旦角台步，提问：有什么特点？（8）旦角组进行表演，武场乐器伴奏。9、欣赏三岔口片段，为片段加入打击乐器。（1）教师：同学们的表演越来越好看了！我们再来欣赏一下三岔口片段，注意打击乐器是在什么时

8、候加入的？（2）学生说一说。（3）教师：今天我们也来做一回京剧乐队的专业演员，用武场乐器为这一段配上节奏。（4）播放三岔口片段，教师用板鼓指挥，三位学生用武场乐器伴奏，其余学生用拍手的形式表示。设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，对于专业性很强的京剧艺术更是需要兴趣的推动。所以本环节通过“玩乐器”“打节奏”，使学生主动参与到京剧艺术活动中去，并在“玩”中学习京剧的节奏，体验京剧艺术的魅力，激发了学生的学习兴趣，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉，为其下一步学习奠定了坚实基础。四、初步了解文场乐器，欣赏京胡演奏的乐器黄河1、教师：怎么样？好玩吧？没想到这么短的时间，同学们已经具有了专业演员的风范了。其实京剧乐器不只有武场乐器，还有一类被称为文场乐器。其中里面有一件乐器仿佛只为京剧而生，你知道是什么乐器吗？2、学生说一说。3、教师：最后给大家播放一段京胡与交响乐队演奏的幻想曲黄河，相信一定会给你不一样的感受！4、播放黄河。五、课堂小结：1、教师：今天，我们通过京剧的节奏初步了解了生旦净丑四个行当，也体验了京剧的打击乐器，其实这些只是京剧艺术的冰山一角，要想真正了解它，你只有亲自去试一试，才能感受到它的魅力！2、用韵白下课。-