《汉字与中国文化》教学大纲.docx

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1、汉字与中国文化课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：本课程适应于汉语言专业（中学语文教育方向）本科学生课程代码：06E03224学时分配：周学时2节，总学时30节赋予学分：1.5先修课程：古代汉语、中国文化概论二、课程性质与任务本课程是继古代汉语后的一门重要的理论课，是古代汉语文字、词汇和古代文化常 识等内容的拓展和延伸。是在学生对古代汉语文字、词汇、语法和音韵等知识有所了解并能 进行运用的基础上，进一步帮助学生认识承载厚重的中国传统文化信息的汉字。本课程使学 生从学习中感受到汉字是一种有着浓郁的人文气息的记录语言的符号，它成体系地记载了先 民的历史与文化。从而更加热爱中国的传统文化，热爱祖

2、国的语言文字。三、教学目的与要求本课程教学的目的要求：1 . 了解汉字产生与开展的历史2 .了解并掌握古文字的字形构造和造字意图3 .通过汉字了解中国传统文化四、教学内容与安排第一节 绪论（4学时）（含实践1课时，讨论相关问题。）一、汉字蕴涵的中国文化二、中国文化的内涵三、汉字为什么能够反映中国文化四、汉字与中国文化相关的几个问题第二节汉字起源的文化背景（2学时）一、汉字起源于八卦二、汉字起源于汉结绳三、汉字起源于契刻四、汉字起源于图画五、仓颉造字说第三节、汉字形体的演变（4学时）（含实践1课时，讨论相关问题。） 一、汉字形体演变（一）古文字学阶段的汉字1、甲骨文2、金文3、六国古文4、篆文（

3、二）今文字阶段的汉字1、隶书2、草书3、楷书4、行书第四节汉字的形体构造（6学时）（含实践1课时，造字方法运用。）一、汉字的形体构形分析（部件说）（一）汉字的构形单位（二）部件的变体和混同（三）部件的功能1、表形功能2、表义功能3.表音功能二、汉字的形体构造（六书说）（一）传统六书说1、象形2、指事3、会意4、形声5、转注6、假借第五节 汉字改革的文化制约（4学时）（含实践1课时，讨论相关问题。） 一、汉语拼音化运动二、汉字简化运动三、汉字改革利与弊第六节汉字传承的传统文化信息（10学时）（含实践3课时，讨论相关问题。） 一、从汉字看先民的物质生活二、从汉字看先民的宗法和神灵意识三、从汉字看上古的婚姻形式四、汉字与中国的玉石文化五、谐音与中国文化五、课程考核与评估该课程采取开卷考查或作课程论文。六、附录：主要参考书1、汉字学蒋善国，上海教育出版社，19872、古文字学姜亮夫，浙江人民出版社，19843、古文字学概要裘锡圭，商务印书管，19884、说文解字通论陆宗达，北京出版社，19815、中国文字学史胡朴安，商务印书管，19366、汉字与文化.王宁等，辽宁人民出版社，2000 3