信息与信息技术—教学设计【教学参考】.docx

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1、信息与信息技术一教学设计【教学参考】第1课信息与信息技术【教学内容】1 .认识信息与信息技术；.了解信息给社会带来的影响；【教学目标】.认识信息；1 .掌握信息的概念；.了解信息技术。【教学重难点】信息与信息技术给人类社会带来的影响。【教学时间】1课时。【教学过程】（一）导入：同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的 信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解 决的问题。（出示课题：信息与信息技术）（二）新授：k 彳言目也示而件图片1）师问：从这张图你能得到哪些信息呢？（出示课件图片24）分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？师问：你还能说出其它的信息

2、呢？（生答）我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都 离不开信息。（阅读课本P2-3）师生归纳1 .信息就是有用的消息、，包括我们看到的、听到的、闻到的知识、 消息、数据、新闻等等。2 .信息的特点：（1）信息无处不在（2）信息可以共享（3）信息可以传递.信息的表现形式：信息通常以文字、图象、图形、声音、语言等形式表达。二、信息技术自主探索阅读美五次信息技术革命”图文资料，从人类信息技术开展 的五次革命历程中，你发现了什么？生：自己阅读课本，小组讨论完成。写出探索结果。师：结合课件讲解演示并与学生一起归纳。归纳小结信息技术(Information Technology,简称IT

3、),是主要用于管 理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和 通信磐术来设开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被 称为信息和通信技术 (Information and Communications Technology, ICT) o主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。信息技术中具有代表性的技术：1 .传感技术.通信技术2 .计算机技术三、正确使用信息自主探索阅读观察以下文字与图片，议一议，你怎样看待当今社会丰富多 彩而又纷繁复杂的信息？生：自己阅读课本，小组讨论完成。师：结合课件讲解并与学生一起归纳。归纳小结.学会区分有用信息、无用信息和有害信息，自觉抵抗垃圾信息

4、。1 .培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.2 .提高自己的道德修养,增强法律意识.【自我评价】本节以“设疑引入、自主探究学习、交流、小组讨论、交流、自 主学习、讲授、小组讨论、总结”几个教学环节进行组织教学，以自 主合作探究的学习方式，培养学生知识与技能.、过程与方法以及情 感、态度与价值观三维目标，通过本节课的学习，学生对信息与信息 技术有了一定的理解，并能把抽象的知识转化为自己的具体的知识。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了

5、解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰

6、到了乌龟, 最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色 迎上去 阿姨 头顶 披着 鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一

7、对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮, 四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青 蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进 一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清 楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特 征说全。另外，小蝌蚪也

8、不对，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物 要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就 迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时 在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴 变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，O已 经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法 怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导， 以及教学设想。

9、进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施 教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青蛙写诗 是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有 五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱 呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，初步认识和 了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于 想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇, 而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想 象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课

10、文；通过学习课文, 大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗 读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破：将标点符号 与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的 语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的 感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主要内 涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应 把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下: 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以 进行不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提 问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我 准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观 的理解和掌握本课的知识点。