小学科学教案：观察苔藓.docx

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1、教学方案2课题 名称02观察苔辞所属单元第一单元背景 分析苔葬植物是身边很常见的一个植物类别，学生知道它们，却不一定了解它的一生及繁 殖方式，对不同种类也缺乏深入的观察。教学 目标（-）知识目标：1 .了解苔薛植物的形态结构和主要特征。2 .了解苔葬植物对自然界的意义。（二）探究目标：L学会观察苔群植物的方法。3 .培养学生观察能力和分辨能力。（三）态度目标：关注苔群与生态环境相适应的关系。材料 准备葫芦群、墙辞、地钱，生长苔群植物的小盆景，挂图、放大镜、尺子。教学 过程1 .实物演示对于苔辞植物，学生并不陌生。在采集活动中，学生已经进行了观 察和采集。请几名学生分别介绍他们采集苔群植物的环境

2、特点和采集的 经过。然后教师演示生长着苔辞植物的小盆景，让学生注意观察他们的 生活环境和生长状态，使学生了解苔葬植物生活在阴湿的环境中，是丛 生在一起的矮小植物。2 .分组观察、讨论，总结苔解植物的主要特征。观察苔葬植物的材料最好是葫芦群。首先认真观察集中苔解植物的 形态特点，小组内的同学可以相互合作，每个学生以观察一种苔碎植物 为主，按照观察记录表中的要求了解其主要的形态特征。然后同学之间 相互讨论，归纳各种苔葬植物的共性特征，并记录。这利于培养学生的 观察能力，同学的合作能力。反思随笔植物名称葫芦辞墙解地钱生活环境茎形态 长度叶形态 颜色假根形态长度思考：L苔薛植物是否有根、茎、叶的分化?

3、2 .苔葬植物的叶或叶状体能否进行光合作用？为什么？3 .归纳苔辞植物形态结构的主要特征对于苔薛植物的“根是假根，无吸收功能”这一点，学生通过观 察不易得出结论，教师应向学生给予必要的说明。教师可在此基础上提 出问题“既然苔解植物的假根无吸收功能，苔群植物是如何吸收水分的 呢？这和它的形态结构特征有何关系？ ”用问题激发学生的思维想象， 从而使学生理解苔群植物的叶（或叶状体）的形态（薄）与其功能是相 适应的，也使学生更好的理解苔薛植物必须生活在阴湿的环境中而且丛 生在一起的原因。关于苔辞植物的叶（叶状体）能否进行光合作用，教 师可在学生讨论的基础上进行简要的归纳。苔葬植物的生殖可由教师讲 述，

4、在讲述的过程中可以向学生演示带有抱葫的葫芦薛，指明抱菊可以 产生施子，因此苔葬植物属于抱子植物。最后师生共同总结归纳出苔辞 植物的主要特征。4 .在了解苔群植物的主要特征的基础上，教师应引导学生分析苔薛植物 对环境的适应性。如葫芦薛为什么长得十分矮小？葫芦薛为什么必须生活在阴 湿的环境中？学生在分析、解答问题的过程中一方面使知识的脉络清 晰，另一方面也培养了运用知识解决具体问题的能力。5 .联系实际，了解苔葬植物在自然界的意义。 教师可以通过谈话 法，从苔辞植物的形态结构特点来启发学生，在此可以设计一些问题让 学生思考：苔辞植物的生活环境和生长状态对周围环境有何影响？ 从叶的形态结构考虑，如果环境污染严重，对苔辞植物的生存有何损 害？6 .引导学生比拟苔群植物和蕨类植物在形态结构上的不同，使学生 理解蕨类植物比苔葬植物要复杂高等。为后面的进化内容的学习打下基 础。备注