小学美术教案锦集6篇.docx

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1、小学美术教案锦集6篇小学美术教案篇1课型：造型.表现教学目标：1 .掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律 和用线方法。2 .进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。3 .体会生活中处处有艺术。教学重点：掌握基本的写生方法，提高发现美创造美的能力。教学难点: 学习构图规律和用线方法，用速写的方式画风景画。教学方法：欣赏、讨论、 练习具：线描作品图片，多媒体课件4 时安排：2课时教学过程：5 、情境激趣。1 .当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学 们说说你认为有趣的事，让大家也来提供一下。（学生回答）2 .教师小结：只要我们去留意观察

2、，细心体味，你就会发现展现在我们眼 前的是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：身边的风景）二、讲解如何构图。（以课本第8页范图为例）1 .当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来取景呢？2 .学生思考、讨论。3 .取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的局部，仔细观 察，确立主体。4 .把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修改。三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品五、展评：分别欣赏站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。K、拓展：看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是 大自然的伟大设计，使千变万化的世界，防止了杂乱和无序，而人类

3、在创造美的 过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自 然界与生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，即使是 无序的事物，有时也是美好的。主要是要我们同学在平时注意观察，去发现美， 欣赏美，并创造美。小学美术教案篇6活动目标：1、会用手指点画方法表现小蝌蚪的基本特征，圆圆的脑袋，细细的尾巴, 黑色的皮肤。2、通过观察、讨论、练习，会用点、按的方法画出小蝌蚪的身体，用手 指侧面拉出尾巴，并表现出向不同方向游的蝌蚪。3、对手指点画感兴趣，体验与小伙伴在一起画画的快乐。活动准备：墨汁、宣纸背景图、小蝌蚪找妈妈视频、抹布活动重难点：重点：会用点、按的方法画

4、小蝌蚪身体，用手指侧面拉出尾巴难点：通过拉出不同方向的尾巴来表示小蝌蚪是向不同方向游来游去的 活动过程：一、回忆故事导入1、师：小朋友们还记得小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪找到妈妈了吗？2、师：我们一起再来看看这个故事，看看小蝌蚪是怎么找妈妈的二、播放小蝌蚪视频1、看一小段停住。师：这是小蝌蚪吗？它是什么样子的？引导幼儿说出小蝌蚪圆圆的脑袋，细细的尾巴2、继续播放小蝌蚪到处游泳的视频师：小蝌蚪在池塘里游来游去找妈妈，他们是怎么游的？ 一直往一个地方 游吗？总结：小蝌蚪是黑色的，圆圆的脑袋，细细的尾巴，朝不同方向游三、探索手指点画小蝌蚪1、介绍绘画材料和探索绘画方法师：今天我们也来画一画小蝌蚪，一

5、起来看看我们用什么画。（宣纸和墨 汁）怎么画小蝌蚪？用手指来试试看。手指圆圆的，变成小蝌蚪的脑袋，尾巴怎 么画？请幼儿讨论尾巴的画法。画完脑袋后，把手指侧过来，轻轻一拉，拉出一条细细的尾巴2、幼儿练习探索点画小蝌蚪幼儿在纸上自由练习，针对幼儿绘画情况，进行提示总结。（用尾巴的不 同方向表示向不同方向游的小蝌蚪）3、出示宣纸水墨画背景图师：小朋友们，这里有一个小池塘，池塘里有荷叶还有荷花，小蝌蚪想去 池塘里面游泳，你们来帮帮它吧！幼儿分组点画小蝌蚪。4、欣赏作品1 .吴冠中的山村新居：从画面中你看见了什么？感受到了什么？(学 生发言)2 .你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法表达出你

6、们所 感受到的美丽？四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。五、讲解描绘步骤：1 .起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。2 .深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。六、风景写生练习.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。1 .指导学生选景写生：(1)选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。(2)先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。(3)细节刻画，注意线条的疏密简繁。七、课堂小结：作品展评。小学美术教案篇2知识要素图片反转教学目标体验与发现：风筝的造型特点实践与创造：设计风筝的图案及色彩欣赏与评议：介绍风筝的一些相关知识，交流感受教

7、学重点风筝的外形及图案的设计教学难点对称轴确实定及粘贴时的水平翻转教学过程一.交流与尝试.教师出示不同造型的风筝供学生欣赏。1 .多媒体展示有关风筝的图片及风筝的资料。2 .教师演示半个风筝外形的画法。3 .讨论水平翻转命令的用法。4 .学生简单尝试表现风筝的外形。二 .讨论与表现.说说你知道的有关风筝的知识，在班级中进行交流。1 .教师画出半个风筝外形，学生讨论怎么变出另一半。2 .学生观察风筝，分析风筝外形特点（形态、花纹等）。3 .结论：用复制、粘贴、水平翻转画完整风筝外形。三 .想象与创造.通过想象画出风筝的外形，设计风筝的图案造型。1 .对风筝图案填色，注意色彩面积大小比照。四 .欣

8、赏与评论.通过学校局域网，进行作业的展示交流。1 .学生介绍作品，说说设计思路。2 .教师挑选有特点的作业进行讲评。小学美术教案篇3设计思路：本课以“花”为主题。“赏花一一做花一一展花一一送花一一探花”是本 课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多, 本课学习主要定位于制作纸花局部，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条 时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少 是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包 装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定 的手工制作技巧，但要做出各种花

9、形还是有一定难度的。三维目标：知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。教学过程：一、赏花（创设情境，揭示课题）1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界 最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝 愿！请大家和我一起走进花的世界。（课

10、件）2、过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来 学习制作纸花的方法。二、做花。（教师引导，学生创造）1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花， 我们得学多少种制作纸花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。（课件）3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？（课件）4、板画几种花瓣形状，比照纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。5、过渡：你们想不想动手试试？下面请大家动手制作，每人至少做一 朵。（课件）三、展花（相互交流，欣赏评述）1、各

11、小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。2、公布获胜小组。四、送花（包装纸花，互送纸花）1、老师今天也带来一束纸花，你们觉得漂亮吗？知道花的名字吗？我 想送给你们留作纪念，可好像缺了点什么？2、欣赏花卉包装图片。（课件）3、教师示范包装方法，同学们小组合作包装。4、把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。五、探花（课外拓展，总结提高）1、师：其实，赠花是有讲究的。（课件）2、布置作业。（课件）小学美术教案篇4一、教学设想：摸一摸、画一画选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六 课）。美术课程标准（实验稿）摸一摸、画一画中指出：“教学活动不 是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴

12、近学生不同年龄阶段的身心开展特征 与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调 感受、体验和游戏性。”摸一摸、画一画二、教学目标：1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力 和热爱科学、热爱大自然的情感。摸一摸、画一画2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于 他们的个性开展。摸一摸、画一画三、教学流程：1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表 现。2、展示第一次尝试表现的作品，引导开展表现“感觉”的方法。3、引导探究表现“感觉”的方法。4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。5、欣赏范作，启迪更多的

13、表现方法。6、组织学生体验更多的触觉。7、自由表现“感觉”。8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。9、小结，延伸教学活动。体验感受片段1：师：同学们，请跟教师做动作（拍手）生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。生2、手很麻、很酸。生3、手有火辣的感觉。生4、拍手时心情很激动师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师 让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的.作业并不理想，甚至有些学生是课无 所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉” 了，只是他们的表现意识还很 模糊。）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手

14、”时的感受，明白“感觉”是 可以表现的。同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏, 允许学生暂时的“不会画。”引导发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感 觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。）师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什 么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝 色。师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。生3：我觉得手碰

15、到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号（折 线）。（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感 觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉” 是可以表现的。）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现 问题、解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自已的 “感觉”表现出来，虽然还有一局部学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的 “手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了 一步。探究积极参与，体验乐趣片段3：（第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸， 学生感到新鲜、好

16、奇、情绪高涨。）师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感 受，最后选择一种自已喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆， 作业表现得最独特。生：（开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣 盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起 来同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。）在这一片段中，教 师继续将人的开展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验 更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。” 四、教学反思：多关注差生的开展摸一摸、画一画是一节抽象的造型表现课，它强调 的不

17、是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表 现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有 特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表 现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。 虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只 是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符 号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅 导学生时，差生应得到更多的关注。五、教学建议:课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸局部，最好让学回

18、家后通过嗅 觉、听觉来进行感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。 一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这 样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师 的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂 得艺术的微妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产 生积极而深远的影响。小学美术教案篇5教学目的：学习对称与秩序的基础知识，寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，用各种方法表现对称美与秩序美，培养学生的欣赏能力和创造表现能力。教学重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表

19、现。教学准备：师：教学站。生：绘画、制作工具。教学过程：一、组织：翻开教学站，集中注意力。二、导入：1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买 一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上去看了一看，在一个站上发现了许 多各种款式的风筝。解开屏保，显示教学站请大家点击链接：风筝站。2、欣赏：学生随意浏览。3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是 各种各样的，屏幕演示有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方, 大家请看屏幕演示：FLASH如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正 好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓我们曾在一年级时就接触过

20、， 这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）板书4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花）5、欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来 欣赏一下。6、板书：对称美、秩序美三、新授：1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那 秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细 观察后告诉老师，什么是秩序？2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。3、欣赏：在刚才的上还有一只风筝，大家看，屏幕演示一一龙这条龙 的身体也是由一局部、一局部有秩序地组合成的。4、练习：现在请把这个

21、窗口关掉，回到我们的站。在我们的上有一些图 片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩 序。学生在站上各自判断练习，现时显示结果。其中最后一幅既是对称，又是 秩序5、：哪些同学全对了？举手指名回答你错在哪儿？将焦点引到最后 一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。有时候对称与秩序是同 时存在的。四、作业；1、布置：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的站上 还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料屏幕展示,请你在画图 中将其组合成对称或秩序的作品，上传到站上。也可以以其为，用彩笔绘画或彩 纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。2、学生作业，巡回指导。