小学语文教案模板汇编8篇.docx

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1、精选小学语文教案模板汇编8篇小学语文教案篇1设计理念慈母情深是人教版课程规范实验教材五年级上册中的一篇略读课文。 课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“俺”买青 年近卫军的事。从这件日常生活小事中表示出深沉的母爱。文章描写细腻，情 感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊 重”阅读是同学的个性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合 作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。学习目标1 .认知“陷、碌、攥3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵自身喜欢的段落。2 .理解课文内容，体会作者的思想感情

2、，感受母亲的慈祥与善良，体会 母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟 大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备VCD烛光里的妈妈。课时布置1课时。学习过程1、你是怎么理解父亲的话的？请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比拟一下花生和桃子、石榴、 苹果相比拟有什么不一样？儿小组讨论。（出示课件，填表格）花生桃子石榴苹果果实埋在地里果实高高的挂在枝上矮矮地长在地上一见就生爱慕之心花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种比照中我们看出花生有什么 品质？（默默无闻、不炫耀自己、朴实无华）板书（不炫耀自己、朴实无华）同学们请看大屏幕，桃子、石榴

3、、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学 们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么？课件：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要 是尝一 口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地， 人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那 一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人, 只想对别人有好处，可不想跟别人比美。（3）学生发表意见。下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。父亲仅仅是对我

4、们赞美花生吗？（他希望我们要做花生那样的人）让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的？指名朗读父亲的话，要读 是父亲的语重心长。（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外 表好看而没有实用的东西。）（父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们 怎样做人。他想让我们做一个什么样的人？齐读十三段）（大屏幕出示人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）什么是体面？理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。什么是只讲体面？（华而不实的人）小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献 的人呢？学生发言。教师点评。四.师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将

5、花生、桃子、石榴、苹 果作比照来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还 是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比拟同样如此，父亲 拿花生和桃子、石榴、苹果来比照。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比拟的。 并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是 对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所 能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢， 只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作 家说过：我们这个地球好比一个旅店

6、，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里 的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如 果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。这篇课文学完了，它让我们收到了很多启迪和教益，现在同学们明白，许 地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗？（华和花在古文里是通假字，也就是 说它们是可以通用的）许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.（我要向落花生一 样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）五、指导朗读小学语文教案篇4教学要求1 .知识与技能学习并掌握本科的生字新词理解课文内容，体会我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱有感情的朗读课文2

7、 .过程与方法尊重学生的主体地位，尊重阅读教学的原那么，让学正在字读的基础上交流、反应.情感、价值观感悟父爱的伟大与无私，教育学生懂得体谅父母的难处。重点难点、关键L重点：理解课文内容、体会父亲的良苦用心3 .难点：激发学生对父母的热爱课时划分：一课时教具准备：生字词语与卡片教学过程：一、揭示课题、设置悬念.教师板书课题、学生读题目1 .教师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情？二、初读感知、学习生字.教师提出自读要求1 .出示生字词语与卡片.教师进行强调。三、品读句子、体会情感.教师指名反应：读了全文，课文给你什么样的感受？1 .被什么感动？：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱.学生再读课文，思

8、考问题：想想父亲对儿子的子和儿子对父亲的爱是什么？2 .指名反应：父亲为满足儿子的愿望，把准备买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最需要的鞋3 .讨论：爸爸很需要新鞋，为什么没有去买？4 .教师小结：爱是世界上最珍贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把 对方放在第一位四、总结全文人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的伟大。我们应该保护、关心、 体贴。用自己的实际行动报答他们的养育之恩五、布置作业1 .抄写本课的生字新词.有感情的朗读课文2 .选用课时作业优化设计小学语文教案篇5教学过程一、了解十元人民币，导出话题.出示十元人民币，了解它的信息。1 .当我们

9、拾到一百元人民币的时候我们会怎么样呢？2 .下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。二、初读感知L请同学们自由读课文，思考：课文写了一件什么事？3 .理解四个词语的意思。用“拾金不昧”造句。4 . 了解事情发生的原因。三、品读感悟(一)出示自读提示：(1)学习课文45自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句 段用“一一”划出来，并批注感受。(2)在小组内相互交流。（二）学生汇报交流.文中的服务员做到了拾金不昧。（1）师：从文中的哪些语句中体会到的？（2）生汇报句子，师指导有感情朗读。1 .师：文中还有谁也做到了拾金不昧？（“我”和立明）（1）生汇报句子。（2）师：那么从

10、“我”和立明的做法中你体会到了什么？（3）生谈体会，师指导朗读。2 .师：文中还有谁也做到了拾金不昧？（老人、孩子、青年、妇女、解放军 战士）（生汇报，师指导读）（三）学习第五自然段三、课本剧表演同学们，你们想亲眼目睹那感人的场面吗（表演完毕）看了精彩的表演，大家有些什么话说吗（根据同学发言板书： 拾金不昧真诚互助）六、拓展环节大家都很喜欢立明同学，我们请小记者来采访他好吗？七、师总结，齐唱歌曲爱的奉献八、作业1、抄写生字词2、将这个感人的故事讲给旁边的人听小学语文教案篇6教学目标：通过对“姓”的研究，使学生加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了 解更多相关的知识。重点：加强对中国传统文化中“

11、姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。难点：加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。关键：了解中国传统文化中“姓氏”更多相关的知识。课时：一课时教具：有关姓氏的资料学具：查找的资料相关知识点：了解中国的姓氏教学突破点：了解相关的知识。教学流程：一、导入同学们，今天我们的调查上首先要进行一个调查活动。调查我们班级同学 的姓氏。1、教师示范，学生仿照进行调查。教师先做个示范吧。“我姓（），姓（）的同学请举手。”好，姓（） 的共有（）人。谁能像老师这样来进行调查？先在表中找到你自己的姓，然后 问问大家。2、将本班的姓氏调查表补充完整。二、扩展1、说说你知道的和你同姓的名人。2、讲关于姓氏

12、的故事。百家姓为什么拿“赵”姓开头？3、复姓的介绍4、中国人、外国人姓氏的比拟。三、总结：本节课你有什么收获。特色作业设计：回家把有关姓氏的故事讲给家长听一听。板书设计：我们来研究姓我姓（），姓（）的同学请举手。”好，姓（）的共有（）人小学语文教案篇7小英雄雨来课型：略读课文教学目标：1 .认识8个生字。2 、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、给课文的每个局部加小标题。德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇 敢机智的品质。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读

13、课文。课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌 人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其 他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位 年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课 题）设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。二、略读课文知大意.指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？(2)自己感受最深的是什么？(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)如

14、果有兴趣，还可以给每个局部加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅 读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、 学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写 意图和学习重点。引导学生读读“连接语”，可以让学生明确阅读目标、阅读重 难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读 后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后 集体解决。1 .集体交流，筛选要点(1)检查生字认读情况。(2)说说课文讲

15、了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼 成为小标题。(游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机 智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什 么也没看见、“有志不在年高”、“雨来没有死”)(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体 会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护 革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇 救交通员、勇斗鬼子的故事。)雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的

16、描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。 说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；表达中国人民 不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的 品质深深感动、激励着芦花村的人们。).再读课文，抓住主要内容快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学 习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点, 筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和 感受，互相提出和解决问

17、题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集 体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点 拨解疑。这样的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实 效，学习略读方法，提高略读能力。三、拓展延伸促升华2 .课内拓展(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么？(2)阅读“资料袋”.课外拓展(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(2)利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。(3)收集抗日战争中英雄的故事。(4)写一篇读后感。设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系 自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战

18、争所带来的 灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相 互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动, 有助于提高学生语文综合素养。板书设计：雨来游泳本领高上夜校掩护李大叔智斗强敌村民夸奖勇敢机智（热爱祖国）脱险小学语文教案篇8一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章表达顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从 中获得一种积极的人生态度。二、教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。三、教学难

19、点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。、回顾导入，揭示课题1 .谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，俺们深受感动。一位父亲经 过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发 出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天 俺们要学习的课文慈母情深，将让俺们深深地感受一番母爱。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知.提出要求，同学自学。(1)借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。(2)考虑：课文主要讲了一件什么事？1 .同桌相互读课文，相互正音。2 .汇报自学情况。(1)出示生字“陷、碌、攥”，同

20、学认读。(2)交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情(一)感悟慈母对小朋友深沉的爱。1 .根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位 的母亲，有理由即可。2 .小组交流。3 .全班交流。鼓励同学发表自身的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” 可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。四、教学过程:一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从外表上看它并无特别 之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的

21、神奇之处到底表 现在哪些地方呢？这节课我们就来一起研读课文。二、学习课文（一）、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容？1、指名回答，相机板书。（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从 丝瓜身上领悟到的人生态度）2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随意”说 明了什么？（二）学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把自己认为 描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那 些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。2、学生汇报讨论提示：过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃,

22、但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然” 表现丝瓜的成长出乎意料，表达其神奇）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上 了二楼，又从二楼爬上了三楼。（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。）这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方， 使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无 量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分, 使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（为什么停止了 生长？不停止生长结果会怎样？ “仿佛得到命令”写出

23、了丝瓜就好像人一样，知道 什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与 世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。 （“后来居上”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？写出了丝瓜的什么特点? 很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，开展自己。）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从 下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为 了什么？找到承当重量的地方。表现了丝瓜的什么特点？丝瓜具有主动性，跟人一 样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，

24、表达了丝瓜的神奇）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一 个台子上。（原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿 一般是指人在什么样的心情下做的？“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚 点，悠闲自在）3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来表达丝 瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，4、品读感悟：齐读表现丝瓜神奇的句子，读出丝瓜的神奇，读出作者的好奇，惊讶，喜 悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。过渡：老师读课文时发现，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感也在发 生变化，时而担忧，时而惊喜。下面我们就继续探秘神奇的丝

25、瓜背后作者的心情 变化。（三）、深入文本，感悟作者的“担忧”。1、文中几次写到作者的“担忧”？请同学们从文中找出作者担忧的句子， 想想他分别担忧什么？2、指名有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。（1）第一次“担忧”（我真替它担忧，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。）重读”真”和”担忧”。结果怎样？（不久就证明了，我这种担忧是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。）丝瓜得到了谁的命令？（2）第二次“担忧”（这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小 孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能承当得住呢？我又担忧起来）重读“又”。结果怎样？（没过几天，事实又证明了我是杞人忧

26、天。两个瓜不知从什么时 候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色 牛角。）杞人忧天是什么意思？读后说感受。（3）、第三次“担忧”（我又犯了担忧病：这个瓜上面够不到窗台，下面也 是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地 ）o重读担忧病”。结果怎样？（等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平 着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。）这是一个怎样的台子？3、作者为什么要屡次写出自己的“担忧”？（用自己的担忧来衬托丝瓜的 神奇。自己越担忧，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。）4、分角色朗读，感悟“担忧衬托神奇”。女

27、生感情细腻，读作者“担忧” 的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜神奇的句子，老师读其他句子。（师生共同 朗读，师引读，分男女生读。）5、过渡：丝瓜在生长过程中遇到了种种难题，作者屡次替丝瓜担忧，而 丝瓜总能神奇地打破作者的担忧解决各种难题，丝瓜是怎么做到的呢？作者百思 不得其解，于是徘徊在丝瓜下面，他想了什么？（学生齐读“我仿佛觉得它能让悬垂的瓜平身躺下”）6.作者由对丝瓜生长的认识领悟到丝瓜是有思想的，同学们联系上下文想 想丝瓜会有什么思想？它考虑的是什么问题？又有哪些行动？7、问题随之而来了，“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么 来思想呢，靠什么来指导自己的行动呢？”此时的作者是左考虑

28、，右考虑，站在 丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。大家不妨满足一下作者的愿望展 开想象的翅膀让丝瓜会说话。师引导：“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来， 它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢？”大胆 想象接下来会怎么样呢？作者和丝瓜会有什么样的对白呢？同桌合作，展开对话。8、 “我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹”沉默的奇迹是什么意 思？（“沉默”是指丝瓜静默无语，“奇迹”是指丝瓜能沉着不迫地应对各种生存 环境。作者用自己的无能为力来衬托丝瓜的神奇，流露出作者对丝瓜的惊叹和赞 美之情。）作者陷入了思考的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢？提示：而丝瓜却无言

29、静观，仿佛一个智者，一切都知道，但一切都不说。 就好像人一样，似乎心中有数。（丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默）9、问：此时，作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。10、思考：“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？ ”含笑面对秋阳”是什么 意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度？老师点评：丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲局部发 展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我 逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活 所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。11

30、、最后一段在全文中起什么作用？（最后一段总结全文，点明中心。）12.作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度，这 种表现手法叫什么呢？提示：托物言志五、小结讨论交流：作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体， 哪些方法值得我们借鉴。学习作者在细致观察和生动描写中抒发感情的写作方法。六、课文小结 读美文如饮甘泉，神奇的丝瓜起始平淡，越往后表达越精彩，由物入 情，又由情而入理，情感充分，思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有诗 意和惊喜，希望我们都有一颗热爱生活的心，都具有一双慧眼去发现生活中的美。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻 又坐了下去，

31、立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲 书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这 么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“俺钱买书，形成鲜明的比照，其中包 括着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲， 这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深 地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对小朋友深沉的爱。（二）体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺” 深受感动的语句，如，“背直

32、起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺，俺的母亲”“那一天俺第 一次发现，母亲原来是那么瘦小！ ”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那 一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方 法一联系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的感激、敬重与热 爱之情。四、感情朗读，升华情感1 .选取自身感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱 和感激。2 .指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸.联系生活实际，讲述自身亲身经历母爱的故事。1 .自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热 爱母亲

33、，怀念母亲的思想感情。2 .写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束.教师总结。通过这节课的学习，俺们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母 爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所 写的“谁言寸草心，报得三春晖。”.课件播放烛光里的妈妈，同学跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累.有感情朗读课文，背诵自身喜欢的段落。1 .颂扬母爱的名句或诗歌。2 .课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那 一刻，俺理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。小学语文教案篇2知识目标1 .学会12个生字和由这些字组成的词语及由

34、熟字的组成的新词。2 .通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之 情。3 .有感情地朗读课文，并选两段背诵。能力目标通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。德育目标通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之 情。教学重点抓住重点词句，引导学生理解课文内容。教学难点培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。教学方法通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。教学准备多媒体一、导言揭题今天，我们来学习黄山奇石这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国 著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇 石。（板书课题）从课题我们知道

35、本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书 上的图。二、观察图打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派 壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。三、自读课文，读准字音1 .第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连 起来读句子。第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画知名称。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙 女弹琴）.检查自学生字的情况。（用卡片读生字和生词。）四、指导朗读五、教学第一、四自然段。观察第一幅图，读第一自然段.理解每一句话的意思。1 .朗读第一自然段。六、学

36、习第四自然段。1 .读第四自然段。2 .提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？3 .朗读课文，背诵课文。第二课时一、激趣导入：同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出 示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习 14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。二、范读课文第2、3、5自然段：我们一起来看看黄山的怪石吧！（课件出示“仙桃石”、“猴子观海”、 “金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段）你最喜欢哪种石头？三.根据学生的回答，相机学习第2、3、5自然（一）学习第3自然段1 .课件出示猴子观海指导看图，图上画的是什么？

37、图上的石头像什么？2 .自由读第3自然，思考：你想知道什么？3 .学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题4 .引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词 语。5 .指名上台表演“猴子观海”。6 .你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。（二）学习第2、5自然段“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请 同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。1 .自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。2 .小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。3 .指名上台边指图边说：“仙桃石”的样子。4 .指导朗读第2自然段。5 .以小导游的身份

38、说“金鸡叫天都”的样子。6 .指导朗读第5自然段。（三）朗读比赛.你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。1 .指几名学生朗读。（四）学习第6自然段这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！1 .齐读第6自然段。2 .思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。3 .指名边说这三种石头的样子边表演。4 .黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示 几种黄山怪石）黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自 己想象到的石头画下来。5 .展示学生作品。（五）总结。1 .这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是 奇妙，所以称它们为黄山

39、奇石。2 .有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖 国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国 地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我 们的祖国建设得更加美丽富强！附：板书仙桃石猴子观海14.黄山奇石 仙人指路金鸡叫天都还有很多第三课时一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。二、分析记忆字形，指导写字本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。独体字：区尤其巨上下结构：琴岩著左右结构：滚翻状指神重点指导写的字：“区”，半包围结构，笔顺是：。“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两局部要写得紧凑,

40、不要写得太长。“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。“翻”，两局部要注意写紧凑，不要写得太宽。三、完成课后第3题.想象“天狗望月” “狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石？1 .说一说，再写下来一种。四、结束语学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗？我们伟大祖国 还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。小学语文教案篇3教学过程：一、导入新课，板书课题1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或 寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义？2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）他 为什么要取这样的笔名呢？这个

41、名字有什么含义呢，学完了课文落花生之后 相信你会解开这个谜的？（板书落花生）3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”？ 出示课件（演示花生生长过程）花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？你还有哪 些地方不明白？（这篇课文着重讲了 一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处 的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。）理解“居然”收获了。你是怎么理解的？那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。放声朗读课文，按课文表达的顺序说说课文讲了哪几局部内容，再说说其 中哪局部是主要的。种花生一（）一一（）一一（）通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得 很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习文章的主要局部，重点理解父亲的话是什么意思? 大屏幕出示父亲的话