幼儿园中班科学教学方案合集.docx

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1、幼儿园中班科学教学方案精编合集随着社会的开展与教育改革的进一步深化，幼儿园教育水平较之 以前有了很大进步，而科学教育已经悄然踏入幼儿园，成为当前幼儿 教育的一项重要内容，以下是小编精心的幼儿园中班科学教 学方案，下面小编就和大家提供，来欣赏一下吧。幼儿园中班科学教学方案1活动目标：1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。3、幼儿能积极的回答下列问题，增强幼儿的口头表达能力。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。活动准备：了解、认识常见的蔬菜;蔬菜实物假设干；什么部位可以吃操作材 料包。活动过程：一、说菜交流提供1、导入：每天无论

2、是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。2、说说我喜欢的蔬菜3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗?喜欢吃什么蔬菜，为什么?（幼儿 个别交流）小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营 养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。二、选菜了解蔬菜的食用部位1、看PPT ,师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识 的蔬菜多，谁的本领大？2、冈防我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位 吗?（请23个幼儿介绍）有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗?听故事熊妈妈 收菜。重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜?（萝 卜、白菜、西红柿）。你听了故

3、事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么 部位呢?（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实）小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。3、尝试分类师：老师为你们准备了 4个盆子，请你们帮他分一分（依次介绍根 茎、叶茎、花、果实4个盆子）你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字, 想想应该挑选什么蔬菜。4、交流统计三、吃菜加深对蔬菜的印象1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗?2、重点提问：你们是怎么吃的?（生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉）小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃

4、蔬菜，把阿姨准备的蔬菜 吃光光，做个健康的乖宝宝。反思：L丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些 蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会, 让幼儿学会商量，合作。3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不 同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿 喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。幼儿园中班科学教学方案2教材简解天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生 活，3-6岁儿童学习与开展指南科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿

5、对周围事物和现象 认识的重要内容之一。阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们 对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验 的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步开展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合 幼儿的年龄开展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发 现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感 受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。设计理念充分表达纲要和指南精神的科学教学活动是以

6、幼儿为主 体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科 学兴趣的培养。多变的天气这一教学活动，以“多变为主题, 通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与 生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的 屡次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，表达多变 的主题;环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活 相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下 需要做合适的事情。同时通过交流讨论，提供同伴间不同的思考;环节 三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。目标预设1 .认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是

7、多变的，引发对 天气的关注。2 .知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。活动准备Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、Vx?符号、图片插槽设置 等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、 口罩）教学过程一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?（以晴天为例， 结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的 话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的一出示晴天天气符号（评析：从今 天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验, 建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记 录天气，从天气转换到符号）二

8、、认识各种天气符号，发现天气是多变 的1.认识各种天气符号（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内 容互换）出示雨天符号一看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天 气与步骤一中的图片内容灵活调换）（2）认识多种天气符号出示多种天气 符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪 些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?（结合幼儿 回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从 符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的 多样）2.了解同种天气不同程度的符号出示三种雨

9、天符号为什么同样 是雨天，要出现三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?（结合 幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号,拓展经验）例：小雪、 中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同 程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变 化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号一天气的转换， 再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、 阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多 不同的变化。（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图片， 感受天气与生活的关系1.为四种

10、典型的天气进行生活图片配对，知道 不同天气下做哪些合适的事情讨论配对方法，了解合作要求Ppt 展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、 口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗?出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天 的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办？（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图 一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看;合作时可以一起先 看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑 议的，可以讨论或者放在操作板?区）（2）幼儿三人一组，合作配对图片 （评析：图片配对，截取

11、了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关 系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程 中获得发现，而不是机械的学习。）2.交流讨论，感受天气与生活的密 切关系（1）提供合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为什 么这么选，说说你们的想法？结合幼儿回答，进行经验拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么这些事情都适合在晴天做？例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行?雾天为什么 适合戴口罩？（3）提出疑议问题，引发幼儿思考例：雨伞为什么晴天、雨天、 雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况

12、下都适 合？（评析：交流表达了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是的, 所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验提供。 这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑 战。）3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况, 我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发继续 了解的兴趣1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙 尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很 多极端天气，你知道它们吗？2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害

13、吗？这么多极端天气是因为什么原因产生的?在极端天气里人们又可以 做些什么事情来应对呢？变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案, 明天继续交流。（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是多变”的再次递 进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）幼儿园中班科学教学方案3活动内容：风涉及领域：科学、语言活动目标：1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法, 激发幼儿探索自然现象的兴趣。2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。活动准备：幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关 操作材料，风与人们关系的

14、图片。活动过程：1、看看说说，风在哪里？教师：前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。 请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃?张贴个别幼儿的 观察记录，请幼儿说出记录的内容。小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可 以听到“呼呼的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。2、探索感受风的产生。1）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：怎样才能使纸条、 风车动起来呢? 你有什么方法变出风娃娃来呢?2）介绍各种操作材料，提出要求：小朋友可以用老师给的各种 材料和用具去试试，能不能变出风娃娃?看谁想的方法最多。”3）幼儿操作，教师指导：你用什么方法让这些纸条、布条、风 车动起

15、来呢? 除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东 西动起来?启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。4）比拟风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：”为什么 风车有时候转得快有时转得慢呢?（因为扇子轻轻地扇，产生的风力 小，风车转得慢;要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）5）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃： 用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风;跑动的时候，也产生了风。 风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风 力太大，产生危害，是有害的风。3、了解风与人们的关系。1）玩游戏：有益的风和有害的风。让幼儿观察图片，说出哪些风 是有害的?哪

16、些风是有益的?根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴 的娃娃。2）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。4、总结，结实活动。幼儿园中班科学教学方案4核心目标1、继续了解水果的外形特征和果味特点，知道水果含有丰富的维 生素。2、尝试按不同标准进行水果分类，能大胆说出自己的分类理由。有重点地感知几种水果，注意与小班经验的衔接。也可以以任务的形式让幼儿带水果，如带红色、壳是硬的水果（荔 枝）;弯的、果肉是白的（香蕉）等。有利于幼儿更好理解水果的特征，帮助他们对水果进行分类。幼儿可以自己制作水果拼盘、水果色拉，在操作过程中感受不同 水果的特点。材料与环境幼儿每人自带1只最喜爰的水果，教师准备各种水果实物。每

17、组 一盆水果拼盘。主要环节1、组织幼儿玩摸口袋游戏，幼儿从口袋里摸一样水果，说出 这种水果的名称，并请带相同水果的幼儿从形状、颜色、味道等方面 介绍自己的水果。2、展示幼儿带来的各种水果，引导幼儿观察、比拟，找出水果的相同点和不 同点。3、引导幼儿将水果进行分类，并介绍自己分类的方法。如按颜色 分、按形状分等。4、请每组幼儿品尝各种水果，闻一闻、尝一尝，说说各种水果的 味道，鼓励幼儿用合适的词语表达。工作坊科学区：将幼儿带来的各种水果装饰成水果娃娃，置于自然角供 幼儿欣赏。展示区：收集各种果园的图片，引导幼儿观看果树的生长情况和 生长环境。设计区：鼓励幼儿画出自己喜欢的水果，并进行展览。游戏天

18、地玩水果店游戏，鼓励幼儿用橡皮泥捏出或画出各种水果，请 买水果的幼儿不说水果名称，只描述水果的特征，营业员猜出水 果名称。日常生活利用散步时间带幼儿参观水果店，认识更多水果品种。幼儿园中班科学教学方案5活动目标：1、对探究叶脉感兴趣。2、培养观察能力。3、尝试对叶子进行分类、计数。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、培养探索自然的兴趣。活动准备：1、放大镜假设干、每人一个橡皮泥、叶子标本假设干。2、叶脉标志6个;书本标志6个（上面画有不同的叶脉标志）。3、事先检查幼儿园西侧花园及附近小花园的安全性。活动过程：一、问题引入：小朋友，你认为叶脉象什么呢?所有叶子的叶脉长得一样吗?小朋

19、友认真地观察，记录所发现的叶脉。提醒幼儿注意保护叶子。并用橡皮泥拓印下来。二、自由探索：叶脉真有趣。教师引导幼儿看一看、摸一摸叶脉;比拟叶脉的粗细和纹路图案。 并启发幼儿可以用托印的方式真实地记录下来并进行分类，也可用放 大镜观察。三、集中交流：不同的叶脉。1、引导幼儿观察自己所拓印的叶脉，说一说它们的花纹分别像什 么?可以分成几种？2、个别幼儿展示自己的记录结果，师利用叶脉标志介绍该类叶脉 的名称。四、游戏：小树叶找朋友。幼儿自选一片叶子标本，观察它的叶脉类型，进行分类游戏。师：今天，风阿姨要跟叶子标本做游戏，风起时，小树叶就随风 飘舞，风停时，小树叶就赶紧躲到它的书本里。在游戏过程中，引导幼儿模仿落叶飘的动作，并扩充对叶脉种类 的认识。五、自然结束：幼儿随着风阿姨飘到活动室做新的游戏。