万能说课稿【模板】.docx

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1、万能说课稿【模板】一、说教材是人教版教材X X X必修I第单元第个框题。在此之前，学生们已经学 习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在XXX中具 有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学 好这个框题为学好以后的X X X打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起 到了承上启下的作用。本框题包含的一些XXX理论，是以后XXX学习中不可 缺少的部分。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着X X年级学生他们的认知结构及其心 理特征，我制定了以下的教学目标：工、认知目标：XXX2、情意目标：XXX三、说教学的重、难点本着

2、XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难 占 八、教学重点：XXX。重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：XXXO难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从 教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道XXX是一门培养人的XXX能力的重要学科。因此，在教学过 程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既 为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正 的参与活动，而且在活动中得到认识

3、和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂 教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展 思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和 激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望, 并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现 了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主 体，使学生的独

4、立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促 使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象, 在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调 动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更 深亥！I。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为

5、真正的学习的主人。这节课在指导学生 的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归 纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（23分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导 入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学 生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容， 以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。2、讲授

6、新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了 地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设 备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识 具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对 题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工， 从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识 尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XX义 理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计：我比较注重直观

7、、系统的板书设计，还及时地体现教材中的 知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：XXX。5、布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做 既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖 和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXXO七、我为什么要这样上课1、对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知 水平，我对教材内容有增有减。2、教学策略的选用：（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的X XX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此 在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和

8、认知，使知识从学生的生活体验中 来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有 的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2）组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用 案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问 题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思 考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既 有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、 动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结 果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验， 因此学生不仅“懂” 了，而且“信” 了。从内心上认同这些观点，进而能够主动 地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、 行、信的统一。八、结语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律, 采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动 地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高 自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。