谁的红果多—教学设计【教学参考】.docx

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1、谁的红果多一教学设计【教学参考】谁的红果多教学内容：北师大版小学数学一年级下册第2829页“谁的 红果多”。教学目标：1 .知识与技能：学生学会比拟100以内数的大小，并体会比 较两数大小的方法。2 .过程与方法：通过看一看、比一比、说一说，培养学生观 察、比拟的能力以及提出问题并解决问题的能力。3 .情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴 趣。教学重点：掌握比拟100以内数的大小的方法。教学难点：探索比拟100以内数的大小的方法。教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法教具：计数器、卡片、课件学具：计数器、小棒教学过程一、复习导入今天，在上课之前老师想要和同学们玩一个开火车的

2、游 戏,你们愿意吗？出示课件：口算我最棒！同学们做的非常好.二、创设情境，探究新知在具体情境中感知两个数的大小。动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请 你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从图中获取了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。2 .根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会出现以下问题：她们一共拿了多少个红果？小熊和小猴谁拿的多？今天我们就来学习谁拿的红果多呢？（板书课题）怎样来比拟21和18的大小？你有什么好方法？3 .请同学们先独立思考，小组内讨论，（或者利用你的学具 小棒，小棒，计数器摆一摆）探究比拟大小的方法。谁愿意把你们找到的好方法

3、和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比拟。（根据100以内数的顺序，从前 往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大，21 18）方法2：实物模型比拟。用小棒代替红果摆一摆，比一比，发现21个小棒比18个小棒多出3个，所以21 18。方法3：借助计数器比拟。（先把21和18这两个数在计数 器上拨出来，再在计数器上比拟：21的十位上有两个珠子，表 示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个 十大，所以21比18大，即21 18）方法4：用数的组成比拟。（21的十位上是2,表示2个十, 18的十位上是1,表示1个十，2个十比1个十大

4、，所以21比 18 大，即 21 18）4、借助计数器比拟两个数的大小写一写，比一比师:请同学们独立在书上完成3299生：在数数的时候，数了 99,再添上1才是100,所以100 比99大。生：三位数比两位数大。生：100的百位上有一颗珠子，而99的百位上没有珠子刚才我们比拟都有图形来帮助，如果没有这些学具，图形怎 样比拟两个数的大小？三、整理比拟方法4个人一组，讨论下面三种情况怎么比拟数的大小?100 99位数不同时，位数多的数大，21 18 两位数比拟大小，先看十位，十位上的数大，这 个数就大；3299（2）、如果数位相同，先比拟十位上的数，十位大的这个数就大。比方2118。十位如果相同再

5、比拟个位，个位上数大的这个数就大。如3432.四、巩固练习。1、比一比，请在O里填上“V” “ = ”。（分别打手势 比拟这两组数的大小）28 04150 0342802650 0542、填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说 出尽可能多的答案。3.连一连，帮小动物找到属于自己的家！课本第29页第三 题。五、课后总结1、说一说本节课你有哪些收获？2、你认为今天谁的表现最精彩?六、板书设计：谁的红果多100 9921 183234小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像

6、、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去

7、找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只

8、大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把

9、特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，O变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

10、 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：

11、重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。