新课标北师大版一上2-1《过生日》教学设计.docx

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1、过生日教学设计课题过生日单元第二单元学科数学年级一年级教材 分析过生日是新北师大版一年级上册数学第二单元比拟第一课时。低年级学生在入学前， 通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经验。比拟是一种重要的思 维活动，也是常用的学习方法。学生认识事物或现象，经常是和其他事物或现象通过比拟，从 而完善自己的认识的过程。本节课主要是通过创设“过生日”这一情境引出学习内容，让学 生开展简单的比拟活动，经历并体验比教的过程，学习并积累比拟的方法，这里的比拟大小、 多少是一种简单的定性比拟，为后续的学习做好方法上的铺垫。学习目标1 .学习目标描述：结合实际生活感受比拟的意义，通过比拟的活动，

2、让学生感受数学与 生活的联系，能够正确的比拟两个物体的大小、多少。2 .学习内容分析：本节课是学生掌握了 “多”、“少”、“最多”、“最少”的基础上， 进一步探究比拟最多与最少，最大与最小。学生初次接触比拟，通过体验比拟的过程，获得 比拟的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学用数学的乐趣。 因此联系生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的机会有助于他们更好的感知和理 解最多与最少，最大与最小。3 .学科核心素养分析:经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积 累一些简单的比拟方法。通过比拟活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考 的良好习惯。重

3、点感知最大与最小、最多与最少的含义。难点掌握比拟两个物体的大小、多少的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1 .在多的后面画“ J”，少的后面画“O”。()( )邓辱辱辱学萍() ()2 .在最多的后面画“ ”，最少的后面画“。”。()/ ： / / / ()()二、导入新课师：有一种美食，小朋友们都很喜欢，它是什 么呢？猜一猜。课件出示:有方有圆花样多，又有奶油又有糖，纸包盒装 小袋提，松软可口甜又香。(打一食物)师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？师：过生日时，爸爸妈妈会买什么？师：今天是明明妈妈的生日，我们一起去参加 生日宴会，看看她的生口是怎么过的。板书课题：

4、过生日学生单独 完成，然后集 体订正。学生单独 猜一猜：是蛋 糕。学生：喜 欢。学生根据 自己的实际自 由说说。通过复习旧 知，检查学生对 已有知识掌握的 情况，同时为后 面学习新的知识 打基础。通过交流学 生最感兴趣的话 题，引发学生的 注意力，拉近师 生之间的距离， 为导入新课做准 备。讲授新课一、获取信息课件出示：师：餐桌上都摆放了什么好吃的？你能用带数 字的话来说一说你看到了什么？反应：餐桌上有1个大西瓜、1个西红柿、3 个大小不同的盘子、3杯饮料和2瓶饮料，还有一 个大蛋糕。师：除了餐桌上的物品，你还看到了什么？反应：还有1张大桌子和1个小圆髡。还有淘气和她的爸爸、妈妈。二、比拟大与

5、小1.比蛋糕师：你瞧，生日宴会已经开始了。爸爸开始切 蛋糕了，他一共切了几块？课件出示：学生单独 观察，然后自 由说说。学生自由 说说。学生：一通过说一 说，培养学生的 观察能力和语言 表达能力。邑w a 1.国共切了 3块。师：你能比拟一下，哪块最大，哪块最小吗？师：能说说你是怎么比拟的？反应：我一眼就看出来了。学生观 察，然后回答： 第块最大， 第块最小。学生自由 说说。结合教材提 供的情境，让学 生在生动的情境 中学会比拟大 小，并知道最大 和最小只有一师：仔细观察这三块蛋糕，看看它们的大小有 什么关系吗？引导学生观察得出：第块是第块的一半， 第块又是第块的一半，所以第块最大，第 块最小

6、。2.比西瓜师：刚刚我们比拟了三块蛋糕的大小，知道哪 块最大，哪块最小。如果西瓜切成这样，你是不是 也能比拟它们的大小呢？课件出示： .师：哪块最大？哪块最小？三比拟多与少师：我们身边有很多大小不一的东西，需要我 们仔细去比拟。下面我们来比比这三杯饮料。课件出示：这三杯饮料，哪杯装得最多？最多的画“ J ”， 最少的画“O”。|o |o jo学生单独 观察，然后自 由说说。学生单独 观察，然后自 由说说：第 块最大，第 块最小。学生单独 观察，然后自 由说说。个，培养学生观 察能力与认真思 考的习惯。比拟西瓜的 大小比拟简单， 所以直接让学生 进行比拟，让学 生知道比拟大小 可以用眼睛直接 观

7、察。比拟饮料的 多与少，在前面 学习的知识上增 加了难度，所以 通过比一比、说 一说等活动，让 学生明确水位一 样时，要看杯子反应：第二杯装得最多，第一杯装得最少。师：你是怎么比拟的？反应：这三杯饮料一样高，只是杯子的粗细不 一样，杯子越粗，装的饮料越多，杯子越细，装的 饮料越少。师：用眼睛观察可以直接比拟谁多谁少，那么 下面的两瓶饮料，你能直接比拟出来吗？课件出示：哪个装得多？1 师：对吗？师：那怎样才能知道哪个瓶子装的饮料多呢？ 与同伴说说自己的想法。反应：可以倒在I里试试。还可以先把倒空，再把中放入饮料倒进 日就可以比拟了。师：还有别的方法吗？反应：还可以看瓶子上的标识的净含量。学生单独

8、 观察，然后集 体交流。学生自由 说说。学生:， 高，它装得多。学生：不一定吧！同桌两人 相互交流，然 后集体反应。学生自由 说说。的大小。最大最 宽的杯子装的水 最多，最小最窄 的杯子装的水最 少。通过这一环 节的学习，让学 生产生认知冲 突，引发学生的 思考。通过动手师：刚刚大家想到了很多比拟的方法，接下来 我们一起来试试。老师带着学生做实验：操作一：把一个瓶子的饮料导入另一个瓶子 中。操作二：把两瓶饮料倒在两个一样的杯子里作 比拟。师：看来，我们比拟多少、大小可以用眼睛观 察，还可以进行动手操作，用同一个物体量来比拟。 但是要注意：比拟时标准要一样。学生根据 实验说出答 案。操作让学生极

9、开 动脑筋，尝试解 决问题，并在交 流中互相启发， 互相补充，培养 良好的学习习 惯，同时感受比 较方法的多样 性，生活实践与 数学知识的相结 合。课堂练习1.大的画“，小的画“O” .讲完新课后 2.多的画“ J ”，少的画“O”。学生单独及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反鱼完成，然后集馈，加强学生的 3.谁装的多，多的画“ J” ？体订正。理解和记忆，提 高学生分析问题国口。口和解决问题的能in ns力，有利于开发4.拓展应用：两杯同样的果汁，谁喝得多？学生单独观察，然后自学生的智力。由说说。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层学生自由说说。次结构，掌握其 外在的形式和内 在联系，形成知 识系列及一定的 结构框架。板书过生口一一比拟大小、多少大小眼睛观察T限一多少L动手操作利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。