小学六年级下册《弹起我心爱的土琵琶》讲课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级下册弹起我心爱的土琵琶-新课标人音版小学六年级下册弹起我心爱的土琵琶教学设计歌曲介绍：弹起我心爱的土琵琶作于1956年，是故事片铁道游击队的插曲。该故事片反映抗日战争时期，活跃在山东枣庄微山湖一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者运用山东民歌中富有典型意义的音调创作了这首有浓厚地方色彩的歌，表现了游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精神。随着影片的放映，这首歌曲赢得了广大群众的喜爱，在全国传唱几十年而不衰。教学目标：1、知识目标：了解并体验音乐要素（节奏、拍子）在歌曲中的表现力。2、能力目

2、标：能够用声音表现歌曲力度、速度、及情感的变化，有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过音乐故事使学生体验山东人民朴实、憨厚的性情，和在抗日战争中的伟大气魄、坚强意志、英雄性格，培养学生热爱家乡的优秀品质。教学重点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及细微的曲调处理表现游击队员的英雄主义气概。教学难点：歌曲第二部分情绪力度、速度变化，能用恰当的情感演唱。教学过程：一、导入新课：用衬词“啦”模唱沂蒙山小调的旋律。二、歌曲学习1、介绍抗日战争的历史背景。点击出示日军侵华暴行的图片。2、简单介绍铁道游击队地故事梗概。点击出示铁道游击队的图片。3、观看电影原声视频弹起我心爱的土琵琶。这首电影插曲弹起我心

3、爱的土琵琶，你熟悉吗？教师简单介绍土琵琶又称柳琴4、初听歌曲。提问：歌曲按速度、情绪变化、和节拍变化应该分为几部分？5、分部分慢速跟琴学唱歌曲。第一部分应该用怎样的力度和声音来演唱？提醒学生：中速稍慢、力度稍弱，连贯悠长的气息，注意：下滑音、上滑音等，表现山东民歌风格的特殊音程的演唱。第二部分与第一部分比较，节拍有没有变化？力度和速度上发生了哪些变化？提醒学生：速度稍快、力度较强、短促有力的声音演唱，注意强音记号和#1的音准。第三部分与第一部分的旋律基本一样，但是结尾运用了怎演的演唱方式？三、师生创编音乐故事1、观看视频第一部分，提问：游击队员在什么地方？他们在干什么？这不是看日战争吗，为什么

4、没有战斗呢？师生模拟：游击队员刚打完胜仗，在湖边休息，当他们看到暮色中的湖面，想到了什么？（被毁的家园、逝去的亲人、对敌人的仇恨等等），他们的心情是怎样的？（既悲凉又有仇恨）第一部分：第一遍学生轻声哼鸣，教师弹唱主旋律，第二遍反复时学生弱声演唱歌词。提示学生，哼鸣时嘴巴放松，有含着水的感觉。（平静的湖面，不平静的心情）2、提问，歌曲的第二部分你听到了怎演的声音？你看到了什么？想到了什么？应该用怎样的情绪和声音来演唱？（听到了火车的声音，想到了游击队员与鬼子进行的殊死战斗和他们视死如归乐观精神）师生模拟：全体起立有气势的的演唱，“是我们杀敌的好战场”一句中的“杀”，“打得鬼子魂飞胆丧”一句中的“

5、打”分别用手势来表现。强音记号重点突出，衬词“那个”，表现游击队员的乐观精神。3、提问：第三部分与第一部分的旋律基本一样，但是歌词中有一个字有变化，第一部分是“快”要落山了，第三部分是“就”要落山了，表达的情绪是一样的吗？为什么？（旋律相同，但他们的情感发生了变化，提示学生唱歌词：就要落山比快要落山在情感上更加深情，激动，鬼子的末日就要来到了，抗战就要胜利了。）提问：两个“哎”的地方是渐弱的，为什么？表现了什么？（对美好生活的憧憬，向往。带着抗战必胜的信念消失在芦苇荡中）师生模拟：第三部分放开声音，充满对胜利的向往，腰板坐直来唱，结尾处“哎”的衬词渐弱，船儿越走越远。5、完整演唱歌曲，进行评价。四、课堂小结点击出示抗战8年的统计数字，教师小结。-