黑孩子罗伯特 教学反思.docx

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1、语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教 学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的 整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性 阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的 阅读。”通过本 课的准备即讲授，使我对阅读课有了更深刻的 理解。（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一 课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材， 把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入 点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和 学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行， 学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视 这个社会大背景和

2、黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在 的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之 中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容 的理解和思想感情的感悟。（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用 三个词总结文章三个重要的部分“歧视一一捐钱一一 拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说 一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我 把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给 他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以 看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我 没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会, 虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思 考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着 想。在这个过程中，我自己也得到了历练。