《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(四)含答案.docx
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1、(义务教育英语课程标准( 2022年版)测真题(四)含答 一、填空题1 .英语课程围绕核心素养,表达课程性质,反映课程理念,确立课程目 标。2 .核心素养是课程直入价值的集中表达,是学生通过课程学习逐渐形成 的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品行和关键能力。3 .英语课程要培养的学生核心素养包含宣超能力_、文化意识、思维品质和 学习能力等方面。4 .言语能力是核心素养的根底要素,文化意识表达核心素养的价值取向, 思维品质反映核心素养的心智特征,学习能力是核心素养开展的关键要素。核 心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同开展。5 .言语能力指运用言语和非言语知识以及各种策略,参
2、与特定情境下相 关主题的言语活动时表现出来的言语理解和表达能力。英语言语 能力的提高 有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力,开展跨文化沟通与交流的能 力。6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏,是学生在新 时代 表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培养有助于学生增强家 国情怀和人类命运共同体意识,修养品行,提升文明素养和社会责任感。7.展 维品质指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比拟、推断、批判、评 价、制造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发觉问题、 分析问题和解决问题,对事物作出正确的价值推断。8.学习能力指积极运用和 主动调适英语学习策略、
3、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和 能力。学习能力的开展有助于学 生掌握科学的学习方法,养成良好的终身学 习习惯。9 .建段且提是对本学段结束时学生学习本课程应到达的学业成绩的预设 或期待,是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段,各学 段目标设有相应的级别,即一级建议为34年级学段应 到达的目标,二级建议为5s6年级学段应到达的目标,三级建议为7s9年级学段应到达的目 标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。10 .能依据图片或重点词,归纳语篇的重要信息;能就语篇信息或观点初 步形成自己的想法或意见;能依据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预 测是思维品质学
4、段目标一级中的表现。二、简答题一简述核心素养内涵答:核心素养是课程育人价值的集中表达,是学生通过课程学习逐渐形成 的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品行和关键能力。二简述英语课程要培养的学生核心素养答:英语课程要培养的学生核心素养包含言语能力、文化意识、思维品质 和学习能力等方面。言语能力是核心素养的根底要素,文化意识表达核心素 养的价值取向,思维品质反映核心素养的心智特征,学习能力是核心素养开展 的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同开展。一义务教育英语课程总目标是什么?答:1)开展言语能力。能够在感知、体验、累积和运用等言语实践活 动中,认识英语与汉语的异同
5、,逐渐形成言语意识,累积言语经验,进行有 意义的沟通与交流。2)培养文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果, 比拟中外文化的异同,开展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美 情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚决文 化自信。3)提升思维品质。能够在言语学习中开展思维,在思维开展中 推 动言语学习;初步从多角度观察和认识世界、看待事物,有理有据、有条理 地表达观点;逐渐开展逻辑思维、辩证思维和创新思维,使思维表达肯定的 敏捷性、灵敏性、制造性、批判性和深刻性。4)提高学习能力。能够树立 正确的英语学习目标,保持学习兴趣,主动参与言语实践活动;在学习中注意 倾听、
6、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究,合作互助;学会反思和评价学 习进展,调整学习方法;学会自我治理,提高学习效率,做到乐学善学。二)言语能力二级目标中表达与交流的表现是什么?答:能围绕相关主题,运用所学言语,与他人进行简单的交流,表演小故 事或短剧,语音、语调根本正确;在书面表达中,能围绕图片内容或模仿范文, 写出几句意思连贯的话。(义务教育英语课程标准( 2022年版)测真题(五)含答 1 . 英语课程内容由主题、适麓、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活 动,推动学生核心素养在义务教育全程中延续开展。2 .英语课程内容的六个要素
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