小学一至六年级数学上册单元教材教法题备课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学一至六年级数学上册单元教材教法题-小数学单元教材教法测试题一年级数学上册第一、二单元数一数系比一比.在开学伊始看图教学“数一数”时，应如何在教学中培养学生的观察兴趣，培养观察能力？.举例说一说如何结合生活实际进行高矮、长短的教学？一年级数学上册第三单元、的认识和加减法.如何运用前面学过的一一对应的方法比多少的基础上进行的“比大小”的教学？.以的计算过程为例，进行至的减法的教学设计。.如何结合生活实际进行的加减法的教学？一年级数学上册第四、五单元认识物体和图形分类1.如何利用练习五第五题使学生进一步了

2、解平面图与立体图形的关系？2.结合39页做一做,怎样帮助学生了解多种分类方法.一年级数学上册第六单元6-10的认识和加减法1.如何让学生深入的理解第几和几个的区别。2.怎样让学生理解根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式？3.如何帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法？一年级数学上册第七、八单元11-20各数的认识认识钟表1.如何教学1120各数的认识，使学生明确这些数是由几个十和几个一组成的？2.如何结合生活实际进行整时和半时的教学？3.怎样让学生根据以有的时间变化规律来判断空白钟表的时间？一年级数学上册第九单元20以内的进位加法1.怎样进行9加几的教学及对凑十法和算法多样化的

3、理解？2.如何培养学生的计算能力？3.怎样培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力？二年级数学上册第一单元长度单位1.在教学中，你是怎样引导学生初步建立厘米和米的长度观念的？2.在教授学生测量线段长度时应注意什么？二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法1.笔算加减法，在列竖式时应注意什么？2.你是如何结合具体情境，培养学生的估算意识和能力的？二年级数学上册第三单元角的认识1.你是如何结合生活情境，让学生认识角并会辨认直角的？2.下面的图形中各有几个角？第四单元表内乘法（一）1.本单元“乘法的初步认识”是以情景图的形式出现的，请结合实例谈一谈，你是怎样让学生初步认识乘法的？2.怎样把枯燥

4、的计算教学变的有趣，结合本单元内容举例说明。二年级数学上册第五单元观察构体1.在本单元教学中，你是如何联系生活实际，让学生感知对称现象的？2.这些图形从正面、侧面、后面看分别是怎样的？二年级数学上册第六单元表内乘法（二）1.以“8”的乘法口诀为例，来阐述你是怎样创设生动有趣的教学情境的2.练习课的教学策略，有那几个教学环节？二年级数学上册第七单元统计1.本册教材与上一册教材都涉及到统计，在内容上最大的变化是什么？2.你是如何联系学生的生活实际，让学生认识到统计的意义和作用的？二年级数学上册第八、九单元数学广角总复习1.“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面作出的新的尝试，你认为本单元

5、的重点是什么？2.你认为本册教材的难点是什么？请你结合课堂策略，设计一则案例，突破难点。三年级数学上册第一单元测量一、“测量”这部分内容实践性比较强，谈一谈你在教学中是如何加强学生的操作能力？二、在“吨”的认识中，怎样创设生动有趣的情境？三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法（二）结合实例说明，你在“万以内的加法和减法（二）”这一单元中是怎样培养学生的估算意识和能力的？笔算加、减法要注意什么？三年级数学上册第三单元四边形一、长方形的周长计算公式是（）。正方形的周长计算公式是（）。一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？三年级数学上册第四单元

6、有余数的除法一、有余数的除法主要内容有（），（）。二、在教学中，你是如何联系学生身边发生的事情，发现生活中的余数？三年级数学上册第五单元时、分、秒本单元主题图呈现的是春节联欢晚会的一个场景，选择这样的情境作为本单元的主题图好处有哪些？你是怎样引导学生初步建立时、分、秒的时间观念？三年级数学上册第六单元多位数乘一位数在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系？怎样把枯燥的计算教学变得有趣，结合本单元内容举例说明？三年级数学上册第七单元分数的初步认识在教学中，你是如何创设丰富的数学学习情境，感悟分数的意义的？画出一个正方形的四分之一，你能画出几种？三年级数学上册第八单元可能

7、性教师在引导学生感受“确定事件”、“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，不必要求有关术语，可以用哪些词语描述？你是如何选取数学素材，帮助学生理解不确定现象的。三年级数学上册第九单元数学广角第十单元总复习每两个人通一次电话，可以通多少次话？用线连一连。小刚小红小丽小明二、谈一谈，你认为本册教材的难点是什么？请你结合课堂策略，设计一则案例，突破难点？四年级数学上册第一单元：认识更大的数一、 按要求做下列各题1.读出下面各数90405700读作：609000500000读作：2.写出下面各数四千零八十万零五写作：六千零三亿零二十万写作：3.将下列各数改写成以“万”或“亿”为单位的数65080

8、000=（）万2809000000000=（）亿4.求近似数44897300（四舍五入到万位）2546870000（四舍五入到亿位）如何让学生更好的感受和体验准确数、近似数的实际价值?四年级数学上册第二单元线与角二、 以下面的射线为一条边，分别画出75和150的角点评下面的案例教学内容：认识平行线师：我们已经认识了平行线，下面继续学习，你们桌子上都有一张长方形的纸，请同学们自己在纸上折两条痕迹，然后打开看看，根据这两条折痕你能发现什么？学生折纸，老师巡视。师：请同学们汇报你们的折纸情况。（学生通过折纸发现了有的折痕交叉在一起，有的折痕延长后会交叉，有的折痕不会交叉。）师：没有交叉的这两条折痕之

9、间是什么关系呢？你们能不能用纸再折出两条相互平行的折痕呢？（学生再次折）师：谁来介绍你的折法？（学生分别介绍自己的折法）师：同学们介绍了折两条平行的折痕的方法，那么你能验证它们一定是相互平行的吗？（学生介绍了很多好的方法）师：同学们介绍了很多验证的方法，下面请你们自己选择一种方法来验证，然后交流。四年级数学上册第三单元乘法一、 用简便方法计算251741258838376338在组织学生探索数学规律的活动中，如何使每个学生都能有所收获？四年级数学上册四单元图形的变换1、 画一画将图形A绕点O逆时针方向旋转90，得到图形B。2、 将图形B再向左平移5格，得到图形C。二、用市新的教学策略设计图形的

10、旋转这一课。四年级数学上册第五单元除法一、 你认为如何使用通案，才能发挥其更大的作用？应用一辆客车从甲地到乙地，每时行42千米，行了12时，正好到达中点，请问甲乙两地相距多少千米？四年级数学上册第六、七、八单元一、课标对本册的方向与位置由哪些具体的要求？二、你有什么好的素材能帮助学生体会引入负数的必要性？三、下表示某地2004年下半年的月平均气温纪录表。月份七八九十十一十二气温（）3232.5261911.55根据上表叙述画出折线统计图。2、通过统计图，你能发现（）月份的温度最高。3、从图上看，2004年下半年气温的变化趋势是什么？4、哪个时间段的气温变化最大？五年级数学上册第一单元倍数与因数

11、一、填一填1.自然数都是()数,最小的自然数是(),最小的奇数是(),最小的偶数是(),最小的质数是(),最小的合数是()。2.在1-20中,既是质数又是偶数的数是(),既是合数又是奇数的数是()。3.20以内的所有质数的和是()。4.同时是2、3、5的倍数的最小三位数是(),最大两位数是()。二、对于“倍数与因数”,课标有什么要求?三、关于通案，你认为怎样使用最有效？五年级数学上册第二单元图形的面积(一)一、 填一填1、在一个长方形内画一个面积最大的三角形，这个三角形的面积等于长方形面积的（）。2、一个三角形和一个平行四边形的底和高分别相等，已知三角形的面积比平行四边形的面积少25平方分米，

12、那么平行四边形的面积是（）平方分米。二、学生在探究中碰壁或遇到困难时,教师如何发挥引导作用?结合教学实例谈谈看法。五年级数学上册第三单元分数一、填一填1、10和2的最大公因数是(),最小公倍数是()。2、a是非0自然数,3/a的分数单位是(),()个这样的分数单位等于1。3、3/7的分子加上6,要使分数的大小不变,分母加上()。二、解决问题商店8天共卖水果1200千克,平均每天卖这批水果的几分之几?三、在第一学段中学生已经初步认识了分数,本单元学生对分数又有哪些新的认识?五年级数学上册第四单元分数加减法一、案例点评（异分母分数加减法）教学过程:(一) 复习导入1、让学生动手折纸,然后把其中的一

13、份或几份涂上颜色,并说一说涂色部分用哪个分数表示?(展示学生的折纸与涂色情况)2、如果要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少,可以列出哪些算式?(学生列算式,教师板书到黑板上)3、师:请同学们想一想,根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类?这节课,我们就来探索分母不同的分数相加减的计算方法。(二) 自主探索1、学生自主探索计算方法2、汇报交流A、1/4+1/2=2/6B、1/4+1/2=1/4+2/4=3/43、为什么同样的算式,会出现不同的结果呢?让学生再次进行探索交流思考哪一种计算方法是正确的。二解决问题一根电线长1/2米，比另一根电线的3倍短1/2米，另一根电线长多少米？（列方程解）五年

14、级数学上册第五、六单元图形的面积（二）可能性的大小一计算下面图形的面积有几种计算方法？二、运用市新的教学策略设计用分数表示可能性的大小这一课。六年级数学教材教法考试题（一单元）一、0有没有倒数，为什么？二、【思考题：拿一枚硬币，投掷50次，记录一下出现正面和反面的次数，占总投掷次数的几分之几？想一想，如果投掷100次，出现正面的次数大约会占投掷次数的几分之几】针对学生的结果不统一，你是如何解释的？六年级数学教材教法考试题（二单元）一、简答小学数学“探究式”课堂教学策略新授课的四个环节？根据新策略设计比的意义案例。六年级数学教材教法考试题（三单元）一、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学

15、生（）、（）、（）地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生（）出发，让学生亲身经历将（）抽象成（）并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在（）、（）与（）等多方面得到进步和发展。二、有两根同样的钢管。第一根用去3/10米，第二根用去3/10。哪一根剩下的部分长一些？三、同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那里去领碗，老师问他领多少，他说领55个。又问：“多少人吃饭？”他说：“一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。”算一算这个同学给多少人领碗？六年级数学教材教法考试题（四单元）“圆的面积”的三节课案例：第一节课：教师引导学生将1

16、6个扇形拼成不同的图形在拼上下功夫。教师从复习平行四边形面积公式的推导过程引入，然后引导学生将圆平均分成若干个扇形。接着，教师给了学生比较充分地探索和小组合作的时间，鼓励他们将这些扇形拼成了近似的长方形、平行四边形、梯形和三角形，第二节课：教师引导学生用某一个图形进行多种角度的推导在推导上下功夫。第二位老师从实际问题来引入，使学生产生探索圆的面积公式的愿望。然后，教师还是引导学生将圆平均分成若干个扇形，并将它们拼成一个近似的平行四边形。接着，他把重点放在公式的推导过程上，就是给了学生较长的探索和小组合作时间，鼓励他们用不同的份数进行推导，即尽管都是拼成近似的平行四边形，但由于拼的份数不一样，中

17、间的推导过程也是不一样的。教师引导学生体会用不同的份数都可以推导出圆的公式。第三节课：教师一开始就给了学生比较大的探索空间，鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。下面是学生的做法：（1）圆中“得到”一个内接正方形。学生：我们把圆形内部折出一个正方形，这个正方形的面积可以求出，但是我们不知道这多余的八个图形的面积怎么求。（2）圆中画小方格。学生：中间的小方格好数出来，但是旁边不满一格的不知怎么办。讨论问题：上面的三种教学过程，您最喜欢哪个？说说理由。六年级数学教材教法考试题（五单元）一、利息的计算公式是什么？二、一个服装加工厂原来生产一套服装的成本是160元，由于扩大生产规模使每套服装的成本降低了20%。现在每套服装的成本是多少？三、在学生出现的算法多样化中你有何感想？在算法多样化的教学中，你积累了哪些做法和经验？-