小学科学四年级上册《地球上有什么》教学设计复习过程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级上册地球上有什么教学设计-青岛版小学科学四年级上册地球上有什么教学设计一、 教材分析：本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）四年级上册我们的家园单元的第二课。主要通过活动让学生完整地了解地球的概貌，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。二、 教学目标：1、 科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2、 情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的

2、劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3、 科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。三、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。四、课前准备：1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。五、教学过程：（一）创设情景，提出想研究的问题1、师生玩猜谜语的游戏。2、提出问题：关于地球，你想知道什么

3、？3、学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。【设计意图:用谜语的导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】（二）自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1、引导学生表述自己家周围有什么。2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】活动二、地球

4、表面有什么教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】活动三：观察地图，有什么发现。教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的

5、相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】活动四：观察地球仪，有什么发现。教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。】活动五：总结1、总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】（三）布置作业：（任选其两项完成）1、做个小小地球仪。2

6、、利用已有的资料，办一期手抄报。3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。】六、板书设计：地球上有什么水海洋湖泊溪流瀑布陆地平原高山森林盆地七、课后反思：本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，从不同的方面去体会地球表面上有什么，也就是更加关注学生科学研究的方法、科学思维的方法。启动他们己有的知识经验并鼓励大胆的去研究探索，从而使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，即让学生主动参与学习，又教好的完成了教学目标。当然，如果在指导学生认识地图、地球仪上的标识时，时间上稍微仓促一点，如果再多几分钟，学生认知的效果会更好。-