会变的线条—教学设计【教学参考】.docx

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1、会变的线条一教学设计【教学参考】会变的线条一教学设计【教学参考】课题第1课会变的线条课时（第一课时） 课时数 2授课时间教学目标知识与技能：初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造 型能力。能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。过程与方法：通过对作品的观察、比拟，培养学生的观察、分析 能力。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。教学重点初步感受、体验艺术作品中线的美感。教学难点如何运用不同种线条表现美感。教法学法观察法、讨论法教学准备彩色笔、卡纸、教学PPT教学流程一、寻找线条，故事导入1、小蜗牛去奇妙的旅行，邀请四个小朋友陪同，谁愿意呢？展 示小蜗牛爬行的痕迹

2、，引出四种不同的线条，导出课题。2、学生分组到前面找到的线条，说知名字？（直线、曲线、折线、 弧线、螺旋线）不同线条给人不同得感受。出示课件3、小小的线条真神奇，能变换出这么多种，今天我们就用这些 会变的线条上一节有趣的绘画课。会变的线条一教学设计【教学参考】4、课件欣赏：建筑物、动物身上的线条二、描绘线条1、刚刚我们看到了那么多线条：直线（建筑）挺拔、曲线（雪 景）飘渺、折线（建筑）坚硬、弧线（彩虹）柔美、立交桥（螺 旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。那么，你能不能试着画 画呢？2、比一比，看看哪一组画的最棒。3、进行小组评比。三、应用线条1、线条千变万化，在生活中随处可见，你来说说我们在

3、利用线 条的时候，怎样进行排列？2、播放课件：（1）欣赏线条动画“神舟七号”飞行。（德育：中国航天技术 的神奇）（2）欣赏艺术作品：线条肖像画：毕加索的作品坐在柳条椅上的朵拉.马尔看看 艺术大师是如何运用这些线条的。（3）苗族蜡染图案有秩序、有变化、线条流畅，给人以装 饰美感小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序才能给人以 美的感受，好，那我们作画得时候也要注意这几点。四、表现线条 刚才同学们看了这么多学生作品，你能画出这么会变的线条一教学设计【教学参考】多有变化又很漂亮的线吗？那就要同学们多练习啦！这节课我请 同学们当一回设计师，你们自己设计喜欢的东西用会变的线条来 装饰衣服、陶罐以

4、及很多各种各样得物体。五、展示作业1、学生自评互评：哪一幅作品线条比拟突出？为什么？哪一幅 需要改进？2、通过学习你有哪些收获？六、小结 通过这节课学习，我们认识了线条朋友！它不仅可以 给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。 附：效果图板书设计会变的线条直线、曲线、折线、 弧线、螺旋线教学反思：会变的线条一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过

5、程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小

6、蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青

7、蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”会变的线条一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，

8、也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能

9、，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符

10、号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符会变的线条一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。