小学语文二年级上册《小枣树与小柳树》教学设计教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文二年级上册小枣树与小柳树教学设计-新人教版小学语文二年级上册小枣树与小柳树教学设计教材分析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点通过朗读，比

2、较，体会课文内容，并懂得道理。教学难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备多媒体课件教学过程一创设情境，诱发学习兴趣。1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树。2、现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的

3、枣树，老师最爱这枣树和柳树。”你们听懂了什么？3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？4、在学这个故事之前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲”，强调最后一行字要念轻声。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、交流问题。板书细细的绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃没结果结果三、研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1-4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的

4、用“一”划，写小枣树的用“”划。2、指名学生回答。出示句子。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（1）指名读句子，说说读了句子后的体会。（2）如果这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说”的句式说。3、小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣

5、树那么难看，所以她骄傲了。（1）你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，快速地从课文中找一找。出示句子。“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”她在微风里得意地跳起舞来了。（2）指名回答，问“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴）（3）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。5、春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。）过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？

6、让我们去课文的58自然段中去找一找。四、研读58自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。板书：没结果结果2、小枣树结的果子怎样？看图片，说感受。齐读第5自然段。出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。指名回答，出示句子：以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！指名读，引导学生读出悔意。4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？指名回答，出示句子：小枣树温和的说：“你虽然不会

7、结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。5、你们从小枣树的话中知道了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。）6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？（我不能再骄傲了）从哪句话中看出来。出示句子：小柳树听了，不好意思地笑了。什么叫不好意思？女生齐读。五、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。男生读小柳树，女生读小枣树，师读

8、叙述部分。六、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。1、读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？（我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。）2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。（我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。）七、拓展延伸。1、小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧。出示作者简介：孙幼军，外号“孙猴子”、“齐天大圣

9、”和“小狗”，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由小布头奇遇记的爸爸升格成了爷爷，外号呢，又添了一个最可爱的，名叫“怪老头儿”。“怪老头儿”的本领可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书发行超过数百万册，并被译成八种外文出版，深受全世界小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获得这个奖项的第一位中国作家呢！2、简介孙幼军的主要童话著作。3、作业：课堂作业本。板书设计15小柳树和小枣树绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃没结果结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。课后反思教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设

10、计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。-