说课稿：探究滑动摩擦力的大小.docx

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1、探究滑动摩擦力的大小说课稿翻开科学之窗，物理探究光芒万丈。各位评委老师，大家好！我是来自福建 省龙岩第一中学的老师丘来金。今天我说课的题目来自鲁科版高中物理必修一第 四章第三节摩擦力第1课时中的探究滑动摩擦力的大小。我将从以下四 个环节进行阐述。一.教材分析首先说一下该内容在教材中的地位与作用，摩擦力是高中物理必修一第 四章三大力中的核心力之一，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习 运动学、力的分解与合成、力学、功能关系等知识的基础。探究滑动摩擦力的 大小实验是鲁科版必修一中重要的探究实验之一，探究该实验一方面有助于学 生理解滑动摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的定量关系，另一方面有

2、助于 学生形成探究自然规律的常规方法与思维。-.实验教学目标依据物理新课程标准及教材内容我设计了如下的目标：知识层面上：理解滑动摩擦力大小与正压力、接触面粗糙程度的定量关系。科学探究与思维层面上：通过设计实验方案、交流讨论实验的缺乏、改进实 验，重新设计方案；通过自主探究过程，实现对实验原理的深刻理解，形成对物 理实验探究的常规方法和思维。科学态度与责任层面上：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 增强自主探究能力、合作能力、数据处理能力，获得物理实验的常规研究方法, 形成数形合一的思维方式。三,实验内容设计考虑到学生的思维习惯和认知水平：学生在初中阶段对滑动摩擦力有定性 的了解、知道

3、二力平衡，结合学生已有认识和教材上的常规实验，引导学生自主 设计实验方案，学生可能设计出如下图的方案一和方案二实验。但任何实验都有其缺乏，方案二对操作要求比拟严格，如果操作不当导致的 误差就较大，数据处理相比照拟麻烦，该实验更适合用于定性分析。基于其中的缺乏，可以进一步引导学生思考实验的缺乏之处，根据提供的仪器：力传感器、长木板与小电机组成的摩擦力探究装置、数据采集器、多媒体软 件等，对实验进行改进，得到如下图实验方案三。实验教学过程设计为了更好的完成教学目标，我将教学过程设计为如下：1首先提出问题滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2学生猜测学生会猜测是压力、接触面的粗糙程度、局部学生也会提出速

4、度等因素。3设计实验方案根据课本的实验以及所给的仪器学生分组讨论设计实验方案，教师巡视指 导。学生汇报实验依据的原理（二力平衡原理）、实验方案、实验步骤以及需要 注意的地方。如果出现实验方案一，教师引导其中的缺乏：几乎很难做到让木块 匀速直线匀速，提问又该如何改进实验，引导得到实验方案二。4学生自主探究学生2人为一组，一半的学生自主探究滑动摩擦力大小与压力的关系，一半 的学生探究与接触面粗糙程度的关系。学生动手操作实验时教师巡视指导，看 学生做的差不多时，请学生提供汇报结果。5仪器介绍从学生汇报的结果中发现学生的实验误差相比照拟大，引导学生思考其误 差较大的原因，能不能根据现在老师重新给的仪器

5、：力传感器（用于测量拉力 的大小）、数据采集器（用于采集数据）、小电机和长木板组成的摩擦力装置、朗 威DIS上的摩擦力专业软件（用于处理数据，描绘出图像）如下图。摩擦力实 验装置连接力传感器间接测量摩擦力的大小，数据采集器采取传感器上力的大小 并传送到计算机上，最后用摩擦力专业软件绘画出图像，分析图像得出规律。 6实验优化说说该方案的优势：用力传感器代替弹簧测力计，读数更加精准；用小电机拉动木块替代人力拉 动木块，操作更加方便；用多媒体软件处理数据更加高效，得到图像更加直观、 简洁。学生根据这些实验仪器重新设计实验方案并动手操作实验,教师巡视指导。7数据处理用朗威DIS专用软件处理数据，绘画出图像，如下图。8实验结论学生汇报探究成果，总结规律，教师在学生汇报基础上进行进一步总结。实验效果和创新点：整个实验探究过程都是以学生为主体，增强了学生的自主探究和合作探究意 识；学生通过自主探究过程，实现了对实验原理的深刻理解；通过设计多个实验 方案，感受实验方法的多样性，形成敢于质疑，勇于创新的精神；通过应用先进 的实验设备、数字化信息技术系统（朗威DIS）来探究实验，感受现代技术带来 的简洁、准确与高效，获得物理实验的常规研究方法，形成数形合一的思维方式, 从而到达实验探究的根本目的。以上就是我今天说课的主要内容，谢谢各位评委老师的聆听！