小学语文五年级下册《杨氏之子》培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级下册杨氏之子-新人教版小学语文五年级下册杨氏之子精品教案教学目标：1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，通过孩子精彩的回答体会孩子应对语言的巧妙。教学重点：1、指导学生把课文读流利，能背诵课文、默写课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。教学难点：1、体会人物语言的风趣和机智。2.能在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，丰富语文积累，培养语感，发展思维。课时安排：两课时教学准备：课件、字典、搜集到的资料、小黑板、写字本教学过

2、程：第一课时教学任务：读通课文，理解文意，感悟积累，提高语言表达艺术一、简介作者，谈话导入：1、同学们，精练得当的语言，能有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮人们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦人们的身心。南朝刘义庆编著的世说新语就记录了很多这样的故事，今天我们就来学习其中的一篇古文，也叫文言文杨氏之子2、读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、初读课文，质疑问难1、学生自由朗读课文，要求：借助字典把字音读正确，读通顺。2、有什么地方读不懂，标出不理解的词句3、检查朗读情况着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应三、想象情境，感情朗读1、读准停顿：（课

3、件出示）梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2、指导读出文言文韵味（平缓、从容、抑扬顿挫、语速慢、节奏）3、教师配乐示范朗读4、学生自由配乐练习5、反复熟读四、研读课文，理解文意1、参考注释，有感情地自读课文要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，初步理解句意。2、学生提出不理解的字词教师相机指导理解以下词语：（1）诣其父：他的父亲。诣：拜见、拜访。其，他的。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便

4、。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，有学问的成年男性。禽，鸟类。（7）甚聪惠甚：很，非常。“惠”通“慧”，有智慧，很聪明。3、让学生说说每句话的意思。4、充分展开想象，用自己的话说说整篇课文的意思五、体会语言精妙之处1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？反映出什么？3、想象：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？六、总结课文，学习方法1、同学们有什么收获？2、学习文言文的方法是什么教师相机出示：（

5、1）结合课后注释来理解字词（2）结合上下文来理解词语（3）图文结合来理解（4）展开丰富想象去理解注意强调：文言词在不同的语境中意思不一样。七、积累语言，背诵课文。这么简短优美的文章，这么聪明机智的孩子，大家喜欢吗，赶快把课文背下来吧八、拓展阅读，语言艺术鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。板书设计：9、杨氏之子甚聪惠杨氏子孔君平杨梅孔雀第二课时教学任务：认写生字，读写结合，拓展提高写作能力。一、组织教学二、交流课外阅读搜集到的材料：（1）交流世说新语中的其它小故事。（2）在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（3）收集到的相声、评书或影视

6、剧的精彩对白，试着演一演。三、指导书写生字1、分析字形、结构。2、观察生字在田字格中的位置，强调应该注意的笔画。3、学生在写字本上练习写。四、读写结合1、师：想象一下，杨氏之子长的什么模样？外貌、穿戴如何，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？他怎样招待客人的，两人是怎样对话的？充分发挥想象，构思一下，来个“故事新编”，同学们喜欢吗？（板书：故事新编）2、学生根据自己的想象开始编写故事3、教师巡视，辅导。4、交流自己的作品，教师加以点评。四、练习设计：（小黑板出示）1、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（）五、作业设计：课后继续阅读世说新语中的小故事，了解语言表达的艺术性-