《传播心理学》课程教学大纲.docx

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1、传播，a理学课程教学大纲一、课程基本信息适用对象：本科层次网络与新媒体专业课程代码：A3E30514学时分配：36赋予学分：2先修课程：新闻学概论、传播学概论、广告学概论、新媒体概论、社会学概论等。后续课程：媒介经营与管理、媒介伦理与法规、新媒体写作、设计美学、网络舆情分析 与引导等。二课程性质与任务传播心理学是网络与新媒体专业的学科基础课，是由群众传播学和心理学构成 的交叉学科。根据网络与新媒体专业的培养目标，学生必须掌握传播心理学的基本知识, 具备用传播心理学分析问题和解决问题的能力。通过传播心理学课程的教学，帮助 学生从多元视角探索传者和受众心理活动的特点及规律，运用传播心理学的理论分析

2、解 决传播领域的实际问题，提高传播活动的效果和社会效益，为学生更好地学习本专业的 其它课程打下坚实的基础。三、教学目的与要求1、教学目的：（1）通过学习传播心理学，学生认识该课程的学科性质及其在传播学中的地位和作用。 （2）初步掌握现代传播心理学的理论，并将有关的理论、知识运用到传播活动中。（3）通过学习，从多元视角探索传者和受众心理活动的特点和规律。（4）探讨在新媒体时代传受者双方地位及其心理活动的变化、特点和规律，从而提高 传播活动的效果和社会效益。2、教学要求：掌握传播心理学的基础理论、基本知识。学会从传播心理学的角度来认识和分析传 播活动，发现传播活动中存在的问题并对其进行有效的分析和

3、研究。四、教学内容与安排第一章 导论：奠定传播心理学立足的基石（2课时）第一节传播第二节心理第三节 传播和心理的关系第二章传播心理学本论（4课时）第一节传播心理学的建构第二节传播心理学的研究对象、目的和任务第三节传播心理学与其他专业心理学的关系第三章传受者心理的实质（4课时）第一节传受者心理的实质第二节客观现实对传受者心理的影响第四章行为主义和群众传播（4课时）第一节媒介环境与受众行为第二节典范与受众行为第三节强化与受众行为第五章精神分析与群众传播（4课时）第一节潜意识与群众传播第二节集体无意识与群众传播第三节人格开展阶段论与群众传播第六章人本主义与群众传播（4课时）第一节精神文明的一个理论渊

4、源第二节传者对参与者应以人为本第三节传者对受者应以人为本第七章认知心理学与群众传播（4课时）第一节受者的认知过程及其特点第二节受者的认知图式第三节 受者认知图式的激活与构建第八章传受者的心理互动（2课时）第一节传受者心理互动的功能与模式第二节人际传播中传受者的心理互动第九章群众传播中特有的心理现象（4课时）第一节 特有的心理现象的意义及其内涵第二节简析几例“特有”的心理现象第十章新媒体时代的受众心理和行为（4课时）第一节新媒体时代的受众心理和行为第二节媒体在新形势下的应对之策五、教学设备和设施该课程要求有多媒体教学环境与设施。六、课程考核与评估课程考核方式为“考查”，要求学生期末撰写一篇传播心

5、理学相关的论文或调查报告。期评成绩二平时成绩（40%） +期考成绩（60%）。平时成绩由出勤、作业、课堂讨论等构成。七、附录本课程使用教材：传播心理学教程，林之达著，北京大学出版社，2012年5月出版。教学参考文献目录：1群众传播心理学，刘京林著，中国传媒大学出版社，2005年3月第2版。2传播学研究的社会心理学传统，柯泽著，学习出版社，2016年2月出版。3传播心理学，姜笑君著，东北大学出版社，2016年1月出版。4传播心理学理论与实践，刘京林著，中国言实出版社，2015年9月出版。5传播与劝服：关于态度转变的心理学研究，卡尔霍夫兰等著，中国人民大学出 版社，2015年1月出版。6网络传播心理学，申凡等著，清华大学出版社，2013年12月出版。7传播学研究的心理学传统，汪森著，广西师范大学出版社，2014年6月出版。8传播心理学，方建移著，浙江教育出版社，2016年1月出版。