小学语文《清澈的湖水》精品教案电子版本.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文清澈的湖水精品教案-清澈的湖水一、激趣导入师：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜湾，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾湾清澈的湖水你喜欢吗？生：喜欢。师：今天，我们就一同来学习27课，清澈的湖水，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！二、初读课文，认读生字师：风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？请同学们打开课文放声读一读！哪个生字难读就打上记号多读几遍。师：大家都读得很认真。下面我来检查一下大家的读书情况。（生读）三、美读升华师：同学们认识了这么多的生

2、字，想不想再来读课文？这一次，把你最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的同位为什么喜欢它。（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。）师：（检查交流情况）。谁第一个起来读你最喜欢的句子？生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。师：你真勇敢！还有哪些同学也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。)师：在这一句中你们有什么不明白的地方吗？生：什么是“山峦”？谁知道？生：“山峦”就是“山峰”的意思。师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗？生：请问，什么是“变幻的山峦”？师

3、：（播放课件）请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。师：还有同学想说说不同的看法，请说吧。师引导生观察画面后，各抒己见，引起争论。师小结学生理解的情况并引导学生总结解决问题的方法。引导学生继续质疑。生：我想问问老师，为什么说湖水像一面镜子？师：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。（播放课件）请看这幅图，谁来帮老师回答他的问题？生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。师：说得很好！老师也想提一个问题：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”生：因为蓝天、白云倒映在水里

4、，所以小洁有这种感觉。生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。生（举手，迫不及待）：我还有补充！因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。师：谢谢大家为我解答。看见这迷人的湖水，你想怎么夸夸它？生：这里的湖水真清啊！生：这里的水真美啊！板书：水美师：这么美的湖水，让我们一起来美美地读吧。（学生纷纷说出不同的赞美之词。）师（过渡）：我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，好像正在赛跑呢。”这一句。出示这句子

5、，说说喜欢它的理由。生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。师：你真懂欣赏！（板书：山美）还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)生：老师，我有问题，什么叫做“展翅欲飞”？展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。像根雕的老鹰一样。让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。引导学生进行想像说话。生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。师：你的想象力真丰富！你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？生：看，那边的

6、山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。生（纷纷起立）：我还想说！师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说）师小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子一起读一读。（学生找出句子齐读。）师：小鱼为什么要给我们表演？生：因为它想看看我们。生：因为它想和我们交朋友生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣賞。师：看见这么可爱的小鱼，桑老师忍不住也想读一读，如果我读得好，请你们给一些掌声鼓励一下。（师范读，

7、生鼓掌师：谢谢大家的鼓励，你们想读一读吗？（学生模仿老师感情朗读。）师：我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。哎！我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子在小组里读一读，看哪组找得最快！（学生用笔画出有关句子，老师检查画句子的情况。）师：请大家在小组里再把这些句子读一读，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（小组交流讨论）。生：我读懂了小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把垃圾扔进果皮箱里。师：你是怎么知道的？生：我从最后一段里“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸飞快地向前跑去。”知道的。师：你真能干，会从句子中找答案！还有谁想说一说

8、？生：我读懂了小洁本来也想把面包纸扔在河里的，可是后来她又没有丢。师：为什么？生：因为她刚想丢，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖水清澈，水面倒映着蓝天、白云，还有小鱼在游，如果丢了的话，湖水就不美了。师：你真会读书！生：我还读懂了有一个小孩把香蕉皮扔进水里。小洁非常生气。我是从“突然，一个小孩”（学生读这三句话。）读懂的。学生自由读这三句话。思考：如果你是小鱼，会怎么想？如果你是湖水，又会怎么说？生：我会想，这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？生：我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。”生：我要是湖水，我还会说：“请你别乱扔香蕉皮，你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏

9、了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？生：我从这里还读懂了，小洁对这个小孩不满，因为她回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。生：老师，我不明白小洁为什么用企盼的目光望着湖水？师：谁能解决这个问题？生：因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖水又变得像刚才那样清澈、美丽。生：现在我明白了，小洁企盼湖水能回到原来的样子。师：如果你是小洁，会怎样劝这位男孩？找到你的好朋友，练习表演。（学生下位找朋友表演，指名上台表演。）师：如果我是这个小孩，一定接受你们的意见！我替他谢谢你们！师：今天，我们和小洁一家在游玩时，感受到了山美，水美，人（更美）！（板书：人美）四、总结延伸师：这节课，你有什么收获？生：我不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。师：课后，我们开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动，咱们用自己的实际行动来保护我们的家园好吗？-