6.1《芣苢》同步练习+学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、紫营同步练习姓名： 班级：等级：1.大声诵读米莒，解释以下加点词的意思。(1)薄言掇之 (2)薄言捋之(3)薄言秸之 (4)薄言撷之 2 .知识拓展。诗经是我国第一部。本只称诗，或取其整数称。诗经在内容上分为三个部 分。风是;雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；是周王庭和贵族 宗庙祭祀的乐歌。诗经诗篇形式以四言为主，运用赋、兴的手法。孔子曾说：诗 三百，一言以蔽之，日：。3 .补写出以下句子中的空缺局部。(1)米甘中用重章叠句法，屡次写米甘茂盛样子的句子是；写采摘过程中，从茎上成 把地握取的一句是；写采摘得很多，只得把衣襟掖在腰带上兜取的一句是。 杨万里插秧歌中，用比喻手法刻画环境，反衬插秧的

2、紧张气氛的两句诗是, 一句写的是农人忙于劳作，无暇吃饭休息的样子。4,以下对紫苜这首诗的赏析.不正确的一项为哪一项A.这是一首集体劳动的赞歌，反映了妇女们集体采米营的过程，表达了劳动者喜悦的心情。B.与歌采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。C.本诗综合运用诗经赋、比、兴手法，在极短的篇章里营造了极动人的境界和形象。D.六个动词一一采、有、掇、捋、裙、襁一一又是不断变化的，表现了越采越多直到满载而归的 过程。5.阅读课文，回答以下问题。采采米甘，薄言采之。采采苹莒，薄言有之。采采茶莒，薄言掇之。采采茶甘，薄言捋之。采采米苜，薄言秸之。采采米苜，薄言痴之。(1) 采

3、采这个叠词在诗中屡次出现，请解释这个叠词的意思并分析其表达效果。全诗三章十二句，只有六个动词是变化的，其余全是重叠的。请分析这种重章叠句的表达效 果。6阅读下文，回答以下问题。魏风十亩之间十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。【注】十亩之间：指郊外所受场圃之地。桑者：采桑的人。闲闲：宽闲、悠闲貌。行： 走。一说且，将要。泄(yi)泄：和乐的样子；一说人多的样子。逝：返回；一说往。 根据本诗内容，结合自己的想象，描写一幅桑园晚归图。 本诗多用语气词兮，请赏析其表达效果。 本诗与诗经米首内容上都表现了劳动之美与劳动之乐，但表现形式和思想感情有显著差 异，试分析。7

4、.阅读下文，完成以下小题。何谓诗(节选)郑振铎我们试读下面的几句文字：庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三 月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼向花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修蝶恋花试再读下面的几句文字：宝玉默默不对。自此深悟人生情缘，各有分定，只是每每暗伤，不知将来葬我洒泪者为谁？ 曹雪芹红楼梦如果我们把这两段文字拿去，无论问什么人，只要他是识字的，他便会立刻毫不假思索地回 答道：欧阳修的几句话是恃，曹雪芹的几句话不是诗但如果我们再进一步而问他们道：何 以欧阳修的是诗，而曹雪芹的不是诗？ 或是什么叫作诗？那么，便无论是怎样有学问的人，都 很难有圆满的

5、解释或确切的定义给我们了一一即使他们经过许多时间的思索。奥古斯丁论别一件事 时曾说道：如果不问，我知道，如果你问我，我不知道。这个话用在这个场合是非常确切的。不过诗歌确实切意义，也不是绝对不能得到。诗歌之于一般读者，如一颗红润可爱的苹果， 如一泓清淳的绿湖，他们只要赏赞它的美，它的味，与它的幽穆的景色便够了，本来不必像植物 学家或地理学家之必须研究到苹果树的种类与花的形状，与生长的历程，研究到绿湖的来源与去 路，其他的对干那个地方人民生活的影响但它对于文学研究者，那么其色彩完全不同C文学研究 者也赏赞诗歌的美，也饮啜诗歌的甘露，但同时，他却要如植物学家或地理学家研究苹果或湖水 似的去研究诗歌，

6、研究它的性质以及一切。底下先举诸家的对于诗歌所下的定义，然后再一一加以批评，综合起来作一个较确当的何谓 诗的答案。华特莱说：无论什么有韵的文字，都常称之为诗。这个定义是大错的，因为诗歌的意义 绝不是这样简单。如果华特莱的话是正确的，那么：天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈戾，晨宿列张是有韵的，它是诗么？文齐斯德说：诗歌是那样的一种文学，它的主旨是在诉诸情绪，而且是用韵文写的。史特曼说：诗歌是有韵的想象文字，表白人类灵魂的创见趣味、思想、感情与观察的。这两个人的定义较华特莱已进步得多；他们知道诗歌的唯一元素绝不在有韵与否，而尚须加 以别的更重要的元素。他们以为他们的定义是很周密的，因为用有韵的几个字，可

7、以把诗歌从小 说等文学作品分开来，同时又用诉诸情绪或想象的几个字，把诗歌从别的非文学的韵文分开来。 但他们始终坚持诗必有韵的主张，都使他们失败了。因为，第一，在实际上，现在的诗歌与 韵文两个名字，已不能联合在一起；近代散文诗的韵的成绩已被诗必有韵的主张翻倒。第二， 文齐斯德他自己也知道，诉诸情绪儿个字不能分别诗与小说；如果可以，那么把小说用韵文写了 起来，也可以成为一篇诗了，而在实际上那么绝无此事。无论用什么样的韵文来写小说之不能变为 诗歌，正如火之不能变为水一样的显明。第三，在别一方面，有韵的诗歌，那么可译成散文，虽把 韵文译为散文却并不丧失原来的诗的气息。阿里斯多德以为诗人是一个创作者。席

8、莱以为诗是想象的表白。爱摩生以为诗是表白事物精神的永存的努力。他们的定义，似乎也都有些含混，不能使人一见即明白诗的性质，如安诺尔特所说的诗的真 实与诗的美，更是奇怪，因为我们在没有明白诗的定义以前，所谓诗的真实与诗的美，我们 是更不能知道的。旧的定义还有许多，但大都不出前面所举的意思以外；他们既都不甚妥切，于是我们便不能 不另定一个，现在且综合他们的意思，加以补充，定一个较周密较切当的诗的定义如下：诗歌是最美丽的情绪文学的一种。它常以暗示的文句，表白人类的情思，使读者能立即引起 共鸣的情绪。它的文字也许是散文的，也许是韵文的。（选自郑振铎全集，有删改） 【注释】华特莱：即菲利斯惠特利（约175

9、3-1784）,美国女诗人。阿里斯多德：即亚里士多德（前384前322）,古希腊哲学家。席莱：即雪莱（17921822）,英国浪漫主义诗人。爱摩生：即爱默生（18031882）,美国散文家、诗人。 文章开头用欧阳修的蝶恋花和曹雪芹的红楼梦为例，作者想要阐述什么道理？这样 说有什么好处？简述文章的说理思路。 陶渊明的归园田居（其一）是诗，归去来兮辞是文，根据本文作者的定义，说说归 园田居（其一）与归去来兮辞的区别是什么。答案(1)拾取，摘取从茎上成把地取下提起衣襟兜东西(4)把衣襟掖在腰带上兜东西2.诗歌总集；诗三百；周代各地的民歌；颂；比；思无邪 采采假设甘；薄言捋之；薄言裾之(2)笠是兜婺蓑

10、是甲；雨从头上湿到胛；低头折腰只不答4. C采采二字，可以解释为采而又采，亦可解释为各种各样。有人觉得用前一种解释重复过 甚，故取第二种。然而说车前草是各种各样的，也不合道理，故其义应该还是采而又采。采 采叠用，说明这是群体性劳动，同时具有音乐美，形象地表现出田家妇女，三三两两，风和日丽 之中，于平原绣野，群歌互答，欢声笑语。在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表 现了越采越多直到满载而归的过程。从诗句中能够感受到劳动者欢快的心情，一群人在野外采紫苜, 兴高采烈，重章叠唱可以把这欢快表达出来。(1)夕阳西下，暮色欲上，牛羊归栏，炊烟渐起。夕阳斜晖，透过

11、碧绿的桑叶照进一片宽大的桑 园。忙碌了一天的采桑女，准备回家了。顿时，桑园里响起一片呼伴唤友的声音。人渐渐走远了， 她们的说笑声和歌声却仿佛仍袅袅不绝地在桑园里回旋。这就是十亩之间展现的一幅桑园晚归 图。(2)语气词兮很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情，包含了紧张的劳动结束后轻 松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。诗句与诗境、语调与心情，达 到了完美的统一。诗经假设甘写的是一群女子采摘车前子的劳动过程，它通过采摘动作的不断变化和收获成 果的迅速增加，表现了姑娘们娴熟的采摘技能和欢快的劳动心情。四字一句，短促而有力，从而使 全诗的节奏明快而紧凑。魏风十亩之间写劳作之后舒缓轻松的心情，句式舒缓，语气词兮很 自然地拖长了语调。7.(1)说明诗歌确实切意义，似乎分得清，但又是说不清的。这样说把抽象的诗歌用具体的案例解 读，使读者更加理解什么是诗歌。(2)文章先说什么是诗歌，接着说一般读者与专业读者对诗歌性质的理解，再列举多种对诗歌定 义的诠释，最后得出一个诗的定义。 提示：此题为开放式题目，只要言之成理即可。