小学三年级语文下册语文课程纲要.docx

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1、20202021学年度第二学期学科课程纲要课程名称：小学三年级语文教材来源：语文（三年级下册）人民教育出版社适用年级：小学三年级设计者：课 程 内 容第一单元大自然的 生灵1 .试着一边读 一边想象画面。2 .体会优美生 动的语句。3 .试着把观察 到的事物写清 楚。单元预习课21.古诗词三首22.燕子13.荷花14.*昆虫备忘录1口语交际：春游去哪儿玩1习作：我的植物朋友2单元整理课（语文园地）2第一单兀单兀复习课2第二单元寓言故事1 .读寓言故事， 明白其中的道 理2 .把图画的内 容写清楚。单元预习课25.守株待兔16.陶罐和铁罐17.鹿角和鹿腿18.*池子与河流1口语交际：该不该实行班

2、干部轮 流制1习作：看图话，写一写2单元整理课（语文园地）2快乐读书吧1第二单元复习课2第三单元中华优秀 传统文化1 . 了解课文是 怎么围绕一个 意思把一段话 写清楚的。2 .收集传统节 日的资料，交流 节日的风俗习 惯，写一写过节 的过程。单元预习课29.古诗三首210纸的创造111赵州桥112*一幅名扬中外的画1综合性学习：中华传统节日2语文园地2第三单元单元复习课2第四单元观察与发 现1.借助关键语 句概括一段话 的大意2.观察事物的 变化，把实验过 程写清楚。单元预习课213花钟114蜜蜂115*小虾1习作：我做了一项小实验2单元整理课（语文园地）2第四单元单元复习课2期中复习2期中

3、检测2试卷分析、讲评11.走进想象的 世界，感受想象单元预习课216宇宙的另一边1第五单元神奇的想 象的神奇。2.发挥 想象写故事，创 造自己的想象 世界。17我变成了一棵树1习作例文1习作：奇妙的想象2单元复习课2第六单元多彩的童 年1 .运用多种方 法理解难懂的 句子。2 .写一个身边 的人，尝试写出 他的特点。单元预习课218童年的水墨画119剃头大师120肥皂泡121*我不能失信1习作：身边那些有特点的人2语文园地1第六单元单元复习课1第七单元奇妙的世界1 . 了解课文是 从哪几个方面 把事物写清楚 的2 .初步学习整 合信息、，介绍一 种事物。单元预习课222我们奇妙的世界123海底

4、世界124火烧云1口语交际：劝告1习作：国宝大熊猫2语文园地1第七单元单元复习课2第八单元有趣的故 事1 . 了解故事的 主要内容，复述 故事。2 .根据提示，展 开想象，尝试编 童话故事。单元预习课225慢性子裁缝和急性子顾客126*方帽子店127漏128*枣核1口语交际：趣味故事会1习作：这样想象真有趣2语文园地1第八单元单元复习课2总复习：整册知识点归纳、梳理(全册知识树)10期末测试2一、课程资源1.课堂教学资源(1)三年级下册语文人民教育出版社(2)三年级下册语文新课堂同步学习与探究(3)三年级下册语文练习册(4)自主学习单大作文2.课外教学资源(1)字典、词典等工具书。(2)课外阅

5、读书目，如海燕(节选)、主题丛书等。(3)社会资源。(4)网络资源。二、学习活动1.继续重视识字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过 程中完成识字任务。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能 正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的 重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要防止以词解词， 要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行

6、理解； 二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的 联系。3 .语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习 表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力表达 让学生自主选择，主动积累。4 .要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更 多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从 朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅 读基本功，要指导学生学会一

7、边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。5 .略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略 读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读 提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。6 .口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。7 .习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系, 多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。8

8、.实践活动语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的 实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活教学中时刻 注意培养学生良好的学习习惯。结果性评价（40%）评价工程（评什么评价的方式（怎么评）谁来评第一次阶段性检测（10%）纸笔测试（110分）师评第二次阶段性检测（30%）纸笔测试（110分）师评检测成绩以等次呈现。共分为四个等次。等次与分值的换算如下：中高年级：优秀（288 分）,良好（77-88分），及格（66-76分），需努力（66分）。低年级：优秀（N99分），良好（88-99分），及格（66-88分），需努力（66分）形成

9、性评价（45%）评价工程评价要素怎么评谁来评课前学（5%）学习新内容前， 根据老师布置， 能按照四步走的 提示进行预习。A.按要求预习，书写认 真，预习到位（5分）B.按 要求预习。（3分）C.基 本按要求预习（1分）家长组长教师晨诵午写（10%）诵读布置的内 容：1.按时完成2.正 确诵读书写A.按要求诵读、书写， 正确熟背，工整书写会默 写。（10分）B.按要求 诵读、书写，正确熟背、 工整书写。（7分）C.按 要求诵读书写。（4分）组长教师课堂表现（20%）倾听发言交流合作A.认真倾听，积极发言， 参与小组合作交流，在交 流中乐于帮助他人，遵守 活动秩序，能完整清晰地 表达自己的想法（2

10、0分） B.认真倾听，积极发言， 参与小组合作交流，在交 流中乐于帮助他人，遵守 活动秩序，能表达出自己 的想法（15分）C.认真倾 听，积极发言，参与小组 合作交流，在交流中乐于 帮助他人，遵守活动秩 序，基本能表达出自己的 想法（10分）师评组评生评作业评价(10%)1.家庭作业：按 时完成书写认 真，及时订正错 误。2.课堂作业： 按时完成，书写 认真，出错少。A.按时并独立完成作业， 书写认真，过失少。能及 时订正作业中的错题，并 积极让老师再次批改。(10分)B.按时并独立 完成作业，书写认真，差 错少。能订正课堂及家庭 作业中的错题。(7分) C.按时并独立完成作 业，书写认真(4

11、分)师评组评单元测试(10%)书写认真、审题 仔细、学以致用纸笔测试,根据等级按照 10分、8分、6分记入计 分表。师评实践活动(5%)书写展示、习作 展示、读书节展 示、最美朗读者 展示等实践活动根据展示情况，按照参与 次数和参与质量，按照5 分、3分、1分记入计分 表。师评多元性评价多元性评价(15%)评价工程占学业成绩的百分比书写能力测评5%诵读能力测评5%习作能力测评5%审 议 意 见课程名称语文课程类型义务教育必修课程适用年级三年级下学期设计教师需要课时约112课时编制时间20210226课程背景课标分析范畴课程标准的相关要求核心素养识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识

12、字的习惯。2 .累计认识常用汉字2500个左右，其中1500个左右 会写。3 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首 检字法查字典、词典。4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。5 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。.初步审美能力阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读， 粗知文章大意。3 .能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典 和生活积累，理解词语的意义。4 .能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的 地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的 形象和优美的语言，关心作品中人物

13、的命运和喜怒哀 乐，与他人交流自己的阅读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开思维能力语言理解能力初步 审美能力想象，了解诗文大意。7 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用 法，了解冒号、引号的一般用法。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文 言文1篇。9 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学 交流。课外阅读总量不少于10万字。习作1 .乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分 享习作的快乐。2 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感 受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最 受感

14、动的内容写清楚。3 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别 是有新鲜感的词句。4 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需 要，正确使用句号、逗号等标点符号。5 .课内习作本学期8次左右。语言运用能力思维 能力口语交际1 .能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地 方向人请教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生 动。语言运用能力思维 能力综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地资料， 共同讨论。思维能力语言理解能力语言教材分析2 .结合语文学

15、习，观察大自然，观察社会，用书面或 口头方式表达自己的观察所得。3 .能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中 学习语文，学会合作。运用能力三年级下册共8个单元，其中7个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成 的单元，其人文主题分别是“大自然的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与 发现” “多彩的童年”“奇妙的世界” “有趣的故事”。在第三单元“中华优秀传统文化” 单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”；有一个单元比拟特殊：第五单元“神 奇的想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。本册教材共有课文28篇，其 中精读课文21篇，略读课文7篇。这八组教材的

16、编排体例与中年段前五册一致，每组由“导 语” “课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五局部组成。课例包括2-4篇课文。每篇 精读课文后有思考练习题，略读课文要求指向“粗知文章大意的目标”，文后不安排写字， 不设课后题。局部课文后面安排了 “阅读链接”“资料袋”“小练笔”和“选做”这些设 计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的开展空间。本册内容与前后内容的联系范畴前内容本册内容后内容识字与 写字认识250个字，会写250 个字。会使用字典、词 典，有初步的独立识字 的能力。能使用硬笔 熟练地书写正楷字，用 毛笔临摹正楷字帖，书 写规范、端正、整洁。 对学习汉字有浓厚的学会250

17、个一类生 字，能读准字音，认 清字形，了解字词在 语言环境中的意思， 并能正确书写；会认 250个二类生字，学 习“散、杆”等25 个多音字，具有一定对学习汉字产生浓厚的兴趣，养 成主动识字的习惯。认识常用汉 字250个，会写常用汉字250 个。学习”系、雀、降”等18 个多音字能掌握正确的运笔方 式，用硬笔书写成段文字，做到 具有一定的速度。兴趣，养成主动识字的 习惯。的识字能力。阅读普通单元三上第一单元：关注有 新鲜感的词语和句子。 三上第二单元：运用多 种方法理解难懂的词 语。三上第三单元：感受童 话丰富的想象。三上第六单元：借助关 键语句理解一句话的 意思。三上第七单元：感受课 文生动

18、的语言，积累喜 欢的语句。三上八单元：学习带着 问题默读，理解课文的 意思。特殊单元三上第四单元：一边读普通单元三下第一单元：试着 一边读一边想象画 面，体会优美生动的 语句。三下第二单元：读寓 言故事，明白其中的 道理。三下第四单元：借助 关键语句概括一段 话的大意。三下第六单元：运用 多种方法理解难懂 的句子。三下七单元：了解课 文是从哪几个方面 把事物写清楚的。三下第八单元：了解 故事的主要内容，复 述故事。特殊单元三下第三单元：了解普通单元四下第一单元：抓住关键语句， 初步体会课文表达的思想感情。 四下第三单元:初步了解现代诗 的一些特点，体会诗歌的情感； 根据需要收集资料，初步学习整

19、 理资料的方法。四下第四单元:体会作家是如何 表达对动物的感情的。四下第七单元：从人物的语言、 动作等描写中感受人物的品质。四下第八单元：感受童话的奇 妙，体会人物真善美的形象。特殊单元四上第二单元:阅读时尝试从不 同角度去思考，提出自己的问 题。四上第六单元:学习用批注的方 法阅读。一边预测，顺着故事情 节去猜测，学习预测的 一些基本方法。.课文怎样围绕一个意思把一段话写清林ZE o o口语交际三上第一单元：选择别 人可能感兴趣的内容 借助内容或实物讲。三上第四单元：把了解 到的讲清楚，听别人讲 话的时候，要礼貌地回 应。三上第七单元：清楚地 表达自己的看法，汇总 小组意见时，尽可能反 映每

20、个人的想法。三上第八单元：有礼貌 地向别人请教，不清楚 的地方及时追问。.三下第一单元：说清 楚想法和理由，耐心 听别人讲完，尽量不 打断别人的话。三下第二单元：一边 听一边思考，想想别 人讲的是否有道理， 尊重不同的想法。三下第七单元：注意 说话的语气，不要用 指责的口吻，多从别 人的角度着想，这样 别人更容易接受。三下第八单元：运用 合适的方法，把故事 讲得更吸引人，认真 听别人讲故事，记住 主要内容。四下第二单元:要说明新闻的来 源，把新闻讲清楚，不要随意更 改内容清楚、连贯地讲述。四下第六单元:根据讨论的目的 记录重要信息;分类整理小组意 见，有条理的汇报习作三上第一单元：体会习 作的

21、乐趣。三上第一单元：学习写 日记。三上第五单元：仔细观 察，把观察所得写下三下第一单元：试着 把观察到的事物写 清楚。三下第四单元：观察 事物的变化，把实验 过程写清楚。四上第二单元：写一个人，注意 把印象最深的地方写出来。四上第四单元:我和过一天。 展开想象，写一个故事。四上第 五单元：写一件事，把事情写清 楚。来。三上第七单元：留心生 活，把自己的想法记录 下来。三上第八单元：学写一 件简单的事。三下五单元：发挥想 象写故事，创造自己 的想象世界。三下第六单元：尝试 写出一个人的特点。三下第七单元：学习 整理信息，介绍一种 事物。四上六单元：记一次活动，把活 动过程写清楚。四上第八单元：写

22、一件事，能写 出自己的感受。综三上第六单元：你的家三下第三单元：收集四下第三单元:根据需要收集资人乡哪个季节最美？写传统节日的资料，父料，初步学习整理资料的方法，一段话和同学交流。.流节日的风俗习惯，合作编小诗集，举办诗歌朗诵性与一与过节的过程。会。学习学习能力1 .识字写字：三年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典等方法自主认读汉字的能 力，掌握了一定的识字写字的方法与要领（归类识字、儿歌识字、结构、间距等），但是在 书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。2 .阅读：三年级的学生能选择自己喜欢的书籍阅读，并能在阅读的过程中做批注，积累 摘抄新鲜感的词语，在习作中应用；在阅读过程中能联系上下

23、文理解词语，初步感知文章大 意。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课 文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。但在阅读方面还是比拟薄弱，源于在平时的阅读过程中不勤于思考，导致写作能力不高，没有素材可 写，应该采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。3 .习作：写作方面应该让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课 外书籍，多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变 化等。我们会在每个单元的教授中安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课 后的小练笔，我们都认真地加以指导。每周要

24、求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳 句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以多种形式将 好词好句、名言警句摘录下来。4 .学习习惯：三年级学生经过五个学期的学习，大多数孩子已经养成了认真听课，积极 举手发言，认真细心工整完成家庭作业的习惯。少局部孩子自我约束能力差，上课还经常开 小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。语文自主学习能力较差，思维不 够灵活。由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特 点又决定我们的教学不能操之过急。所以，我们应该由浅入深地把形象知识和抽象知 识联系起来，让学生循序渐进地建立起抽象思维的学习方法系统

25、。（一）识字和写字1 .对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4 .能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。课程目标5 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能试着一边读一边想象画面。2 .能运用多种方法理解难懂的句子。3 .能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚 的。4 .能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5 .读寓言故事，能明

26、白其中的道理。6 .学习略读、能粗知文章大意。7 .诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。8 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流课外阅读量不少于10万字。 (三)习作1 .乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人提供习作的快乐。2 .大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4 .能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号 等标点符号。(四)口语交际(1)能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不 同的意见与人商议。(2)能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。(3)能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。(五)综合性学习1 .能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关 风俗。2 .能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3 .能以适当的方式展示综合性学习的成果。4 .能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。课程内容人文主题语文要素学习 内容课时开学第一 课提供课程纲要1