中心学校2022—2023学年度工作总结（上学期）.docx

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1、XXXX中心学校20222023学年度工作 总结（上学期）第一学期已经结束。本学年，我校的重点工作围绕教学 常规管理、信息化教学、“1+2影子工程”、学科素养训练、 拓展课程和小班化研究六个方面开展，现将工作总结如下：一、抓实教学常规规范化管理，提升学校办学质量1 .抓实集体研讨管理。在规定的集体教研日时间，分管 领导全面监督学科组的教研情况，包括全学段学科教材疏通, 每个级部都对自己年级的教材进行疏通，并以文字稿形式分 发给其他组员，并进行认真解读，整个过程中教研组长和备 课组长补充，真正到达全体成员疏通全学段教材的效果。2 .抓实教师备课管理。每月一次教学常规抽查中，我们 及时检查学案是否

2、有对重难点的解决方法文字记录，是否有 对不同层次学生的提前预设，是否有对习题的提前处理标注, 包括分层标注、提问学生标注、考察知识点的标注等内容。3 .抓实习题设计管理。一是讲评课要有重难点的梳理、 失分点的讲评预设、针对性的平行测试练习，二是课后作业 要分层明显，设计科学，对优生的培养格外醒目。二、做实信息化教学，厚实教师能力素养教师“三项基能”达标活动是本年度重中之重的工作。本学年，将全面启动实施这项工程，集中围绕“信息技术应 用能力” “微课堂”教学设计能力、”命题组题能力“，开 展周期为两年的“立标-学标-达标”的“三项基本能力”达 标工程，促进教师强化内动力，厚实专业素养、更新教学理

3、 念、改善教学行为、转变学生的学习方式，全面优化课堂教 学，提升教育开展的“软实力”。1 .学习“名师工作坊”优秀案例充实自己。名师工作坊成员由教研员、学科带头人、教学能手和骨干教师组成，送 课例进校、基能培训等系列学科教研活动，教师积极参与引 领活动，学习名师们的优秀之处，提高专业知识、深入研究 教材、提升教学技能。2抓好学校的校本培训。学校制定信息技术教师培训计 划，组织信息技术过硬的专职骨干教师，对全体教师分批分 级进行信息技术通识教育培训，让全体教师能掌握基本的和 更高层次需求的多媒体使用技术，奠定坚实的信息技术能力 基石，并在影子工程活动中安排课件制作经验交流，通过与 外校高手的对话

4、交流提高自身信息技术水平。三、传承“1+2影子工程”联动化教研，聚强教育资源 合力本学年，影子工程研讨活动全学科全体教师参加，每学 期至少活动两次，我校与怡园、冯家组成团队，每校负责三 个学科的研讨活动，时间为10月、11月、12月这三个月份 的下旬。由于活动时间集中，各级部领导和教师合理安排好 活动期间的课程调整，每次活动结束后，教研组长要及时整 理听评课、研讨照片等活动材料。四、继续抓好学习习惯的养成教育本学年，我们从细微处着手，让七种习惯真正成为学生 的一种优秀品质。七种习惯包括：1.课前准备习惯，包括 学习用品、知识、心理准备；2.课堂听课习惯；3.整理巩固 习惯；4.认真书写习惯；5

5、.认真审题习惯；6.认真演算 习惯；7.解题步骤规范习惯。1 .各级部结合自身实际和特点制定有操作性和实效性 的措施，多措并举，精准强化习惯，提升“七种基本学习习 惯”在日常学习中的促进力。2 .结合学科做要求定规矩。本学年除继续沿袭去年强调 的书写规范习惯、演算纸折叠习惯、审题的圈点划习惯和考 试零抬头习惯外，再进一步强化学科习惯和按时上下课习惯。 理科强化学生答题程序性或步骤的规范性，文科要强化要点 化和层次性。要培养学生绘制思维导图，养成逻辑思维、总 结归纳的个性化学习习惯，逐步培养学生通过合作交流、上 网查询、社会调查实践等渠道养成拓展学习的习惯。3 .结合督查做评价定考核。一是定期督

6、查。学校对各级 部提供的习惯培养措施实行跟踪检查，对于制定和落实不力 的将在督导检查中适当扣分。二是加大考查力度。在大型考 试中进行考试习惯专项评测考核等。五、继续强化基本能力、阅读、实验技能教学1.基本能力要常抓不懈。语数英理化学科的基本能力重 在夯实基础知识、基础学法、基本操作、基本运算和基本运 用的教学，有了扎实的基础才能培养能力。2、阅读和英语听说要当作习惯来抓。一是语文学科每个年级每周安排两节连在一起的阅读 课，阅读内容定期融入“中华传统文化教育”和“红色教育” 题材。英语学科每年级每天定时安排朗读10分钟，每周一 节专门的阅读课，每周一节人机对话的听说训练课，语文和 英语老师合理安

7、排班级阅读时间，培养学生良好的阅读习惯。二是本学年开展了一次语文和英语的阅读竞赛、演讲或 征文写作比赛。3、实验技能重视操作。本学年，我们在思想上和行动 上深刻反思，高度重视学生动手实践操作能力的培养和训练, 让学生在实践操作中理解知识的真谛，学会知识的实际应用。 做到了 “三要”：一是要按课标要求，开齐开足实验课。同时，制定好实 验课计划、方案及配档。二是要学生动手操作。凡要求学生动手操作的实验必须 让学生动手操作，不得用讲实验、演示实验或用视频替代。三是要开展技能竞赛。学校要组织一次校级层面的实验 技能竞赛活动，促进实验技能水平的再提高。六、进一步增强分类与分层教学，促进学生个性开展1 .

8、加强对尖子生的常态化培养。校内以课堂为主阵地, 校外设计练习“自助餐让尖子生吃得饱，吸收好。同时， 全面关注尖子生的情绪状态，不断激励前进，保证其高效的 学习效率。学校组织一次数理化学科尖子生竞赛，并对竞赛 成绩公示表彰。2 .加强对学科特长生的培养。关注学生的学习兴趣，及 时挖掘学科特长生的潜力，学校组建学科特长生培养团队, 成立领导小组，分类制定培养计划和措施，定时间、定人员、 定地点，确保培养计划的落实，定期组织活动评比，激发斗 志。3 .加强对学困生的教育。一是家校要联合，建立家长群, 及时沟通，联系家长给予“偏爱”。二是增加感情投资，耐 心教育学困生。课堂提问给予“关爱”，批阅作业给

9、予“关 爱”，参与集体活动给予“关爱”，鼓励表扬给予“关爱”。 三是建立转化生档案，及时作业追踪和学业辅导。四是小组 帮扶制，安排“一对一”的帮助或“多对一”的帮助。七、落实拓展课程科学化建设，培育学生核心素养通过拓展性课程的开发与实施，凸显培育学生的核心素 养。结合社团活动、特长培养等开发文化学科的拓展课程， 对已有的校本课程进行再梳理、再修改，形成具有学校或区 域特色的校本课程。学校加强过程管理，有系列地规化课程内容，选聘课程 教师，统筹安排必修和选修课程，确定具体的“拓展课程教 学日”，组织学生积极参与自主选课活动组织学生积极参与 自主选课活动，定期举办拓展课程成果展示活动。学校成立校级

10、课程建设领导小组，负责课程建设的规划、 管理、实施和评价。成立骨干教师组成的课程团队，梳理课 程开发的成果，比拟不同课程的实效性、资源整合的合理性， 不断提高课程的品质。对教师开发、校本教学进行督导落实， 不断强化课程的实施力。改进学生开展评价，表达评价的多 元化，使评价成为学生发现自我成长，激励自主开展的过程， 有效培育学生的核心素养。八、实施小班教学课堂化研究，领航学科教学研讨学校将小班化教学研究与学校常态化校本教研进行对 接，特别是将小班化教学研究契合到“三项基本能力”校本 培训、集体教研、磨课活动、影子工程等各项教学常规活动 之中。使小班化教学研究真正扎根学校教学，以小班化教学 研究为

11、抓手，有效提高课堂教学效果。全面落实小班化学案预设。教师课前备课要有充分预设, 提前想到学生可能出现的问题，可能存在的理解误区，提前 想好需要重点关注的学生姓名，提前想好本节课重点讲解的 知识点和专题类型，并准备好针对性的课堂练习和课后巩固 作业。九、德育建设工作与教学工作相结合合理构建德育工作机制，大力推行赏识教育。积极开展“理想.责任”教育，高度重视安全教育、法制教育、心理 健康教育。坚持常规检查、稽查制度，完善管理系统，加 强校园文化建设，以良好的校风影响人，并健全德育教育网 络，加强德育建设与教学工作的紧密结合。一年来，通过全校教师思想解放，深入改革，抓实工作， 积极奋进，有效推进了南黄教育高质量开展。