新课标核心素养目标北师大版五上1-6《调查“生活垃圾”》教学设计.docx

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1、调查“生活垃圾”教学设计课题课题调查“生活垃圾”单元第一单元学科数学年级 五年级教材分析调查“生活垃圾”是新北师大版五年级上册数学第一单元第6节，这节内容在学生学习 了小数四那么运算的计算及整数四那么混合运算的基础上进行教学的。本节课借助调查“生活垃 圾”这一具体情境，通过解答两个具体问题，让学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序， 为今后继续学习小数的运算提供基础。1 .学习目标描述：通过解决调查“生活垃圾”中的问题，学习小数四那么混合运算，能说 出其运算顺序和整数是一样的；会计算小数四那么混合运算。学习 目标2 .学习内容分析：本节课的内容是学生在学习了小数除法的计算方法之后，学生已经 能够

2、通过一定的生活情境来分析数量关系，从而列出除法算式进行准确的计算，所以学生对 这局部知识应该有一定的基础，但是对于多个数量关系来分析还是有一定难度。3 .学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四那么混合运算 解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生的应用能 力。掌握小数四那么混合运算的算法，会进行小数四那么混合运算。难点运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。教学过程教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1 .打气球。1 .打气球。学生单独9.09+39.09+30.7x02=丫 丫36+0S9 T014x22 ,说

3、说下面各题的运算顺序。35X4+70(125+25) 4-5完成，然后集体订正。学生自由说说。通过复习旧知，帮助学生回忆巩固，同时为38+45 + 978X2-100后面学习新的知提问：整数四那么混合运算的顺序是什么？识奠定基础。引导学生总结得出: 在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左往右依次计算；如果既有乘除法 又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的。二、导入新课师：当今垃圾问题已经成为人类文明开展的一个世界难题。垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的通过谈话，臭味，污染空气、水源。同学们，你们知道

4、我们每让学生感受垃圾天要生产多少垃圾吗？的危害，同时让薛恒感受生活处师：五（1）班和五（2）班课前做了一个小调学生摇头。处有数学，提高查，我们一起去看看吗？学生学习的积极板书课题：调查“生活垃圾”性。讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：五（1）班谢先汇报五（2）班调杳汇报一个人4周可产生约30.8 kg这个小区周一到周五共产生生活生活垃圾.坨圾约3.5吨,周末每天产生生活境如W%城约13%通过说一师：从调查汇报中，你知道什么数学信息？说，培养学生的学生单独审题意识和问题师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？阅读，然后自 由说说。意识，同时提高 学生的语言表达 能力。学生单独反应：一

5、个人平均每天产生多少千克生活垃圾？思考，然后集体交流。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？二、研究连除、乘除混合运算课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？五（1）班调查汇报一个人4周可产生约30.8 kg 生活垃圾.4J师：读一读，此题隐藏了一个什么条件？师：怎样解决这个问题呢？先单独思考，然后 结合原题与同伴说一说你是怎样算的，怎样想的。师：谁来说一说？展示：算4周共有多少天：4X7=28 （天）每天产生多少千克：30.84-28=1.1 （千克）综合算式：30.84- （4X7）=30.84-28=1.1 （千克）师：还有不同的方法吗？展示：每周产生垃圾多少千克：30

6、.84-4=7.7 （千克）每天产生多少千克：7.7 + 7=1.1 （千克）综合算式：30.8+4+7=7.7 + 7学生单独 思考，然后自 由说说：每周 有7天。学生先独 自思考，然后 同桌交流。学生：我 先算4周共有 多少天，再算 每天产生多少 千克。学生：我 先算每周产生 垃圾多少千 克，然后再算 再算每天产生 多少千克。留给学生充 足的时间和空 间，结合数量之 间的关系理解小 数混合运算的顺 序，符合学生的 认知规律，同时 也培养了学生观 察、分析能力。=1.1 （千克）师：这两个算式的得数相同，那么它们之间可 以用什么符号连接起来？根据学生的回答，课件出示：30.84-44-7=3

7、0.84- （4X7）师：像这样一个数连续除以两个数，可以除以 后两个数的积，这就是除法的基本性质。观察这两 个算式的运算顺序，说说你发现了什么？学生自由 说说。通过观察交 流，初步感受运 算顺序和整数是 一样的，为后面 的进一步学习奠 定基础。反应：计算30.8-4-7,按从左到右依次计算；计算30.8+ （4X7）,先算括号里面的，再算 括号外面的。只有乘、除法就按从左到右的顺序依次计算； 如果有括号就先算括号里面的。三、研究除、加混合运算课件出示：与平时相比这个小区周末每天要多 处理多少吨生活垃圾？师：怎样解决这个问题呢？先单独思考，然后 结合原题与同伴说一说你是怎样算的，怎样想的。反应

8、：周一到周五每天生产多少吨生活垃圾： 3.54-5=0.7 （吨）学生单独 观察，然后自 由说说。学生通过自 主交流找到解决 问题的方法，让与平时相比这个小区周末每天要多处理多少学生单独学生获得分析问吨生活垃圾：1.30.7=0.6 （吨）思考，然后集题和解决问题的综合算式：1.3 3.5 + 5= 1.30.7体交流。一些基本方法，同时利用数量之=0.6 (吨)师：运算顺序是什么？说一说。引导学生得出：在没有括号的算式里，如果既有乘除法又有加 减法，要先算乘除法，再算加减法。四、总结运算顺序课件出示：算一算，与同伴说一说运算顺序。(16.8+2.1) -4-0.70.964- (5.44-0

9、.9)师：与整数混合运算的顺序比拟一下，说说你 发现了什么？引导学生得出：小数混合运算的顺序与整数混 合运算的顺序一样。学生自由 说说。学生单独 计算，然后集 体展示反应。学生自由 说说。间的关系理解了 运算顺序。通过计算帮 助学生总结规 律，培养学生观 察、分析、比拟、 总结、归纳等思 维能力。课堂练习1 .比一比，算一算。1. 25X25X8(1. 25X8) X252. 3X0. 7+2. 3X0. 32. 3X (0. 7+0. 3)揭示：整数乘法运算律对小数乘法也同样适用。3. 下面的计算对吗？如果不对的，请改正。3.54-0.5+0.5 改正：=3. 5+1=4.5()学生单独 完

10、成，然后集 体订正。学生自由 说说。讲完新课后 及时进行巩固练 习，可以使学生 及时进行知识反 馈，加强学生的7. 2H-0. 44-2 改正：二 7.24- (0.4 + 2)=7. 2 + 0.2=36()3 .修一条5. 6千米的路，前4天每天修0.6千 米，剩下的每天修0. 8千米，还需要多少天才能修 完？4 .拓展应用：在某市乘坐一种出租车，起步价 10元。3千米外每超过1千米就加1. 9元，李叔叔 坐了 5千米的路程，他应付司机多少元？学生单独 阅读。理解和记忆，提 高学生分析问题 和解决问题的能 力，有利于开发 学生的智力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层 次结构，掌握其 外在的形式和内 在联系，形成知 识系列及一定的 结构框架。板书调查“生活垃圾”小数四那么混合运算30.8+(4x7)= 30.8:4:71.33.55=30.8+28=77+7=1.307=1.1(千克)=1.1(千克)=0.6(吨)除法的性质小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。