教学反思 —A7技术支持的总结提升18.docx

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1、教学反思（29）A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】奇妙的护身术的教学反思胡蕊在2015年10月20日周四上午上了一节研讨课奇妙的护 身术，下面是我对这次课的一些反思：这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态”， 基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：第一，我以情境导入法，以powerpoint的形式出示一张图片， 图片上是小壁虎借尾巴的故事。我创设这么一个情境原因在于首 先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。其 次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小 壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己 的高招呢？问题是

2、科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地 带着问题、带着猜测、带着期望，进行积极自觉的探索来放在下面的 内容就更便于老师操作了。第二，这一环节解决什么是“保护色”，一开始以 powerpoint的形式出示一组动物，这些动物都是以保护色的方式出 示的，在出示之前，老师说：“请同学们边观察边研究这些动物在保 护自己上有什么共同的特点” ？出示完后，老师提问这组动物在保 护自己上的共同特点，有的学生说：“它们身体的颜色和周围环境的 颜色差不多”；我接着问：“它们怎样利用周围环境的呢”？有的教学反思（29）A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】说：“比方雪兔趴在雪地里，身体颜色跟雪地的颜色差

3、不多，不易被 敌害发现，”有的说：“桦尺蟾趴在跟自己身体颜色差不多的树皮上，” 还有的说：“蟾蛛跑到跟自己身体颜色差不多的河泥里，”我根据学 生的回答板书：保护色，老师接着说：“这些动物们都是在用同一种 方法保护自己，就是保护色。刚才同学们已经把什么是保护色的概念 说出来了，哪位同学能用自己的话再来说说什么是保护色呢？因 为之前老师叫学生找出动物在保护自己上的共同点，老师设计这一问 题能设计到点上，这一问题一解决，“保护色”这一概念的理解与概 括已解决一大半了，因此，学生在概括“保护色”时一点都不觉得困 难，相反，学生还感觉非常的轻松，快乐。所以，要想到达自己的教 学目标，一定要把问题设计到位

4、，最好是设计到离目标最近的问题， 另外，一定要认真倾听学生的回答，及时把有联系的内容进行板书， 以激起学生更多的思维，最后到达自己的教学目标。第三，这一环节解决什么是“拟态”，用教“保护色”同 样的方法教“拟态”，同样收到很好的教学效果，注意强调的就是 拟态除了有近似的颜色，还有非常相似的形态。这时就将“保护色” 和“拟态”区别开来。第四，这一环节是资料汇总以及汇报的一个环节，学生把课外收 集到的动物的另外各种各样的保护自己的方式进行汇报，有的学生可 以列出7-8种另外特殊的保护方式以及代表动物，比方有的学生说: “还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲，长刺等等。”教学反思（29）A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】在这环节中，不要求学生总结出动物保护自己方式的名称，只要举出 例子就可以。由于学生课前收集了丰富的资料，所以在这环节中显得 学生的课外知识非常丰富，同时，学生与学生之间也相互获取了不少 新知识，很好地为这节课走上了高潮。第五，这一环节是让学生认识到人们是如何利用保护色和拟态的 原理解决日常生活中的实际问题，在这一环节中，学生举的都是迷彩 服的例子，如：山地型、雪地型、沙漠型、林地型等的迷彩服，由于 前面环节的时间的拖延，因此，也导致了这个环节的拓展不够充分。