小学科学五年级下册《斜面》教学设计 (2)培训讲学.doc

《小学科学五年级下册《斜面》教学设计 (2)培训讲学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学五年级下册《斜面》教学设计 (2)培训讲学.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级下册斜面教学设计 (2)-青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1、分组实验材料1块搭斜面的平木板，3个不同高度的小物品（字典等）、钩码、测力计、实验计划表。2、课件引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋

2、的楼梯等。【教学过程】一、创设情境,明确任务(1)教师提问：在一个粮油批发商店前，停着一辆大卡车，准备要运一车油，这么重的一桶桶油，怎样能把它运到车上呢？如果是你，你有什么好办法吗？（2）学生回答。（3）教师小结。二、设疑猜想,设计方案那么像斜搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。你们认为斜面省力吗？1、学生大胆猜想2、设计方案实验一：（1）提供实验材料。同学们，老师给你们提供了一些实验材料（一个测力计、一块短木板、圆铁、木块），现在，老师想让你们以小组为单位，讨论一下，利用这些实验材料，开动脑筋，想个什么方法来证明斜面省力呢？（2）讨论实验方法。（3）汇报实验方法。（4)教师小结。实

3、验二：过渡：现在，老师有一个新问题，想挑战大家，同学们愿意接受挑战吗？如果我们用不同坡度的斜面实验，你认为哪个会更省力呢？（1）小组讨论一下，用什么方法来做这个实验呢？（2）讨论实验方法（3）汇报实验方法（4）教师小结。实验时我们要注意哪些呢？三、合作探究，实验验证1、实验验证（一）斜面省力（1）按照实验计划学生做实验。（边实验边填好实验报告单）（2）学生汇报实验结果。（教师板书：斜面省力）（3）教师小结：斜面能够省力。2、实验验证（二）斜面越平缓越省力（1）按照实验计划学生做实验。（边实验边填好实验报告单）（2）学生汇报实验结果。（教师板书：斜面越平缓越省力）（3）教师小结。四、交流分析，总

4、结提炼同学们，你们真了不起!能自己想方法动手做实验，验证了斜面不但有省力的作用，而且不同的斜面省力的大小不同，斜面越平缓越省力，反之则越费力。五、回归生活，实践运用过渡：同学们真厉害!用你们的聪明才智探究了两个问题，不但知道了斜面省力，还知道了斜面越平缓越省力。正因为如此，斜面在日常生活应用的相当广泛。看课件上的图片哪里运用了斜面?1、立交桥的引桥2、盘山公路3、楼梯4、老师这里有两个螺丝钉想取出来，有一把羊角锤和一把螺丝刀，假如是你你想用哪个工具？说一说为什么？上前面来试一试？六、总结全课同学们，通过这节课的学习，能用学过的知识解决生活中的实际问题，希望大家在生活中能多观察、多动脑、多实践了

5、解斜面的更多的用途。七、板书设计20、斜面省力斜面越平缓越省力教学反思：在做探究斜面作用的实验时，出现了直接提起小木块用的力与利用斜面拉小木块用的力相同的情况，这是我事先没有想到的问题。当时我就想是不是学生的实验操作有问题，于是我与学生一起进行实验，结果还是如此，这是怎么回事呢？细一琢磨原是摩擦力在作怪。因为木板与小木块的表面光滑度不够，摩擦力较大，影响了实验效果，才出现了上面的情况。为了不影响后边的实验，我及时调整了方案，把小木块改为滚轴，变滑动摩擦为滚动摩擦，使摩擦力相对变小，于是学生顺利的完成了实验，达到了预期的目的。教学中，虽然用滚轴代替了小木块，减小了摩擦力，但由于滚轴质量轻，产生的数值差距较小，效果也不是很明显。我想下次再上这课时，把滚轴的质量变大，效果会不会更好些。通过本课教学，我深深地体会到：要想让课堂教学效果好，就需要教师精心设计，巧妙安排，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生已有的知识、能力出发，适时地调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。-